LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kelemen Elemér<br />
Két fejezet a hazai pedagógusmozgalmak és<br />
-szervezetek 20. századi történetéből<br />
Lukács Péternek barátsággal<br />
A pedagógustársadalom különböző rétegeinek szervezkedése úgyszólván<br />
egyidős a modern, polgári jellegű közoktatás kialakulásával és fokozatos<br />
kiépülésével. Az iskola körüli munkamegosztás a 18. század végétől hívta<br />
életre az egyházi szolgálattól lassan elkülönülő, a tanítással hivatásszerűen<br />
foglalkozó pre-értel<strong>mi</strong>ségi réteget, amely anyagi és szelle<strong>mi</strong> életviszonyainak<br />
rendezési szándékával, önazonosságát keresve szükségképpen jutott<br />
el érdekeinek tudatos kifejezéséig és az összefogáson alapuló közös fellépésig.<br />
Ezt a spontán folyamatot a 18. század végétől nálunk is központi<br />
rendelkezések – elsőként az 1777. évi Ratio educationis – szabályozták és<br />
gyorsították.<br />
Ez a kettős – „alulról” és „felülről” nyert – indíttatás a kiegyezést<br />
követően került időszakos összhangba. A polgárosodó társadalom alapvető<br />
szükségletei közé sorolt, ele<strong>mi</strong> érdekének számító közoktatás fejlesztésének<br />
szándéka egybeesett a magyar pedagógustársadalom különböző<br />
rétegeinek szükségleteivel és törekvéseivel. Az életviszonyoknak<br />
a közoktatási rendszer különböző elemeinek törvényi szabályozásába<br />
illeszkedő rendezése (l. a népoktatási, a középiskolai és a kisdedóvási<br />
törvényt) és a pedagógusérdekek egyre szervezettebb képviselete, ha súlyos<br />
konfliktusok közepette is, egy cél felé mutatott: az ország szelle<strong>mi</strong>,<br />
anyagi és társadal<strong>mi</strong> felemelkedését szolgáló modern – polgári és nemzeti<br />
jellegű – közoktatás megteremtésére. Ebben az időszakban szinte<br />
gomba módra szaporodtak – a közoktatás és a pedagógustársadalom<br />
gyorsuló differenciálódásához igazodóan – a különféle szakmai szervezetek<br />
és intézmények. Ugyanakkor a kezdetektől fogva erőteljes törekvések<br />
célozták és szorgalmazták e sokféleség egységét, a közös fellépést<br />
legalább egy-egy intézménytípus, de olykor az oktatási rendszer és a<br />
pedagógusszakma egésze érdekében.<br />
155
Change language