LUKÁCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola

3.2. Korosztályi különbségek a kompetenciamérésben
A fejlődés tényét az országos kompetenciamérés a következőképpen veszi
figyelembe: „A kompetenciavizsgálatban felmért mindhárom évfolyam határpontnak
tekinthető a szövegértési képesség alakulásában, fejlődésében.
Míg a hatodik évfolyamos tanulók körében (a 11–12 éves korosztályban)
elsősorban az alapvető szövegértési műveletek elsajátítása mellett azok
bővítésén és alkalmazásán van a hangsúly, addig a tizedik évfolyamosok
esetében (a 15–16 éves korosztályban) már elvárás, hogy szövegértési képességeiket
minél szélesebb körben alkalmazzák a különféle szituációkban.
A 8. évfolyam – az általános iskola lezárásaként – átmenetet képez az alapés
középfokú oktatás között.” (Balázsi és munkatársai, 2006:25)
A fenti szempontok érvényesítését a szövegértési feladatokban az 1–3.
táblázat szemlélteti. (Balázsi és munkatársai, 2006:29) Ezekből kiderül,
hogy a művelettípusok a három korosztályban ugyanazok, és arányaik
csak a 10. évfolyamon változnak némiképpen úgy, hogy az értelmezést
igénylő feladatok aránya csökken az információ visszakeresése, illetve az
összefüggések felismerése javára. Az egyes művelettípusokon belül a különböző
szövegtípusokon elvégzendő feladatok milyensége kis mértékben
változik, szintén csak az arányaikban.
1. táblázat
A szövegtípusok és a művelettípusok javasolt aránya a 6. évfolyamos tesztben
Művelettípusok
Szövegtípusok
Információvisszakeresés
(%)
Kapcsolatok,
összefüggések
felismerése (%)
Értelmezés
(%)
A szövegtípusok
aránya (%)
Elbeszélő 12 12 16 40
Magyarázó 9 9 12 30
Dokumentum 9 9 12 30
A művelettípusok
aránya
30 30 40 100
2. táblázat
A szövegtípusok és a művelettípusok javasolt aránya a 8. évfolyamos tesztben
Művelettípusok
Szövegtípusok
Információviszakeresés
(%)
Kapcsolatok,
összefüggések
felismerése (%)
Értelmezés
(%)
A szövegtípusok
aránya (%)
Elbeszélő 10 10 14 40
Magyarázó 10 10 13 30
Dokumentum 10 10 13 30
A művelettípusok
aránya
30 30 40 100
36