LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
amot szerveztünk a gyerekeknek, az anyagi fedezetet a Hejőpapi Református<br />
Egyház biztosította. A délelőtt folyamán játszottak, énekeltek,<br />
vala<strong>mi</strong>nt bibliai történetet hallgattak a gyerekek. A délután a kötetlen<br />
programoké volt. Akadályverseny, foci, biciklizés. Estére már a falu felnőtt<br />
lakosságát is vártuk. A Budapestről érkező fiatal zenészeknek nagy<br />
sikere volt. Elhatároztuk, hogy <strong>mi</strong>nden évben megszervezzük ezeket a<br />
napokat. Beindítottuk a Szivárvány-klubot, a<strong>mi</strong> heti rendszerességgel<br />
működik - a mai napig is – s jellegében a Szivárvány-napokhoz kapcsolódik.<br />
A következő év augusztusában már egyhetes kézműves tábort<br />
rendeztünk. Délelőtt a szokásos programokat valósítottuk meg: játék,<br />
ének, bibliai történet. Délután pedig kézműves foglalkozásokon ismerkedhettek<br />
meg a gyermekek a népművészet alapjaival.” (Fodor Piroska,<br />
óvónő, Hejőpapi) <br />
2.13. Egyete<strong>mi</strong>sta látogatók – a salgótarjáni Virág-program változata<br />
„K. Pista, a kollégium <strong>mi</strong>ntagyereke, habzsolja az intézmény szolgáltatásait:<br />
önkormányzat, diákújság, színjáték, stb. Honnan a konok motiváltság?<br />
Néhány éve egyete<strong>mi</strong>sták látogatták meg otthonában – kutatást<br />
készítettek –, ő ezen ismeretség alapján döntött úgy, hogy nekilát az<br />
értel<strong>mi</strong>ségivé válás kálváriájának.” (Holló-Leleszi Vendel, Ózd, Ady Kollégium)<br />
2.14. Felnőttképzés<br />
„Cigány származású dajkánk elsők között végezte el a dajkaképző tanfolyamot<br />
jó eredménnyel.” 10 (Búr Zsoltné, Gadna)<br />
2.15. Központi alapítványok, tudományos intézetek<br />
„Iskolánk három éve működik együtt az Emberi Jogok és a Béke Oktatása<br />
Alapítvánnyal. Együtt végeztük el iskolánkban a tanárok és a cigány szülők<br />
értékrendjének összehasonlító vizsgálatát. Ezt az összehasonlító vizsgálatot<br />
eredetileg a MTA Szociológiai Kutató Intézet Értékszociológiai és<br />
Alkalmazott Társadalomtudományi Elemzések Műhelye fejlesztette ki.”<br />
(Kovácsné Nagy Emese tanár, Hejőkeresztúr)<br />
<br />
Említsük itt a rövid életű rakacaszendi vállalkozást is, mely a Tanoda-programot érvényesítette<br />
a településen.<br />
10<br />
Tanulmányom adatgyűjtésének lezárta után vált ismertté a hír, hogy az Apertus Közalapítványnak<br />
a <strong>mi</strong>skolci Földes Ferenc Gimnáziumra telepített ún. Digitális Középiskola programját<br />
kerettantervként hirdeti ki az oktatásért felelős <strong>mi</strong>niszter. A távoktatás elemeit érvényesítő<br />
alternatív iskola a tanulástól korábban kudarcos, vagy körülményeik <strong>mi</strong>att elzárkózó felnőttek<br />
számára kínál hatékony középiskolázást, „utat az életbe”.<br />
202
Change language