LUKÁCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola

Nagy Péter Tibor
Vannak-e pedagógusok?
2001 végén Lukács Péter egy empirikus felmérésbe kezdett. A minisztériumi
megrendelés az volt, hogy az akkori végzős pedagógushallgatók körében
kellene egy felvételt készíteni. Az akkori Oktatáskutató Intézetben,
LP szobájában hosszan tanácskoztunk arról, milyen kérdések, milyen
válaszalternatívával lennének célszerűek annak megállapítására, hogy a
leendő pedagógusdiplomások szociodemográfiai háttere, iskolai életútja
milyen, mi a véleményük az éppen befejezés alatt álló képzésükről, mik
a terveik a jövőre stb. A felmérést 2002 elején egy külső cég folytatta le,
a dolog szakmai minőségét Sági Matild és Pálnik László neve garantálta.
A felmérés elsődleges eredményeit leadtuk a minisztériumba – majd az
adatbázis elpihent, tudtom szerint egyetlen későbbi elemzés készült belőle
Biró Zsuzsanna Hannáé, az Educatio 2002 nyári számában.
A pedagógusszakmák különbözősége vagy hasonlósága a tárgya e
dolgozatnak, mely ezen lukácsi felmérést feldolgozó – egyszer megírandó
– kötet előszavaként szolgálhatna. Éppen mert korábbi, más forrásokat
használ elsősorban.
Van két szembenálló álláspont.
Az egyik azt feltételezi, hogy a középiskolai és általános iskolai tanári
pálya ugyanannak a szakmának a két arca. A tanárok munkajellege – e
feltevés szerint – kvázi azonos.
Számos érv szól emellett. A középiskolai tanár hagyományos funkciói
közül a „tudós tanáré” szinte teljesen eltűnt. Az érettségit adó középiskola
oly mértékben tömegesedett, hogy ma lényegesen többen járnak érettségit
adó középiskolába, mint történelmi pályája végén – csúcspontján
– polgári iskolába. A középiskola tananyaga – történelmi előképéhez viszonyítva
– sokkal erősebben didaktizált, sokkal erősebben alárendelt az
általános pedagógiai, mint a szaktárgyi szempontoknak. A lexikális ismereteket
mind kevésbé elváró oktatásügyben egyre gyengül a gimnáziumi
órák hagyományos arculata. A média és az internet korában a középis-
215