LUKÁCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola

3.5. Projekt, drámajáték, romantikus feladatok
„Képregény-elemeket, meseelemeket, rajzos elemeket is tartalmazó humoros,
kalandos folytatásos történeteken dolgoznak. A projektek szövegeiben
ott vannak a gyermekek által használ rétegnyelv kifejezései. A
csenyétei valóság nyomasztó. A »Képzeletbeli utazás«-projekt segít feloldódni
ebből a realitásból. A kaland átélése természetessé teszi a fantázia
működését, abban is segíthet, hogy a gyerek elképzelje: a jelenlegi körülmények
megváltoztathatóak.” (Komaság Margit, Takács Gábor, Csenyéte)
3.6. Teljes tanulócsoportnak hirdetett internetes verseny (NEMED)
„Aranysüveg elnevezéssel versenyt hirdetünk a kisiskolák alsó tagozatos
tanulói részére… A versenyt a nemzetközi NEMED-program részeként
szervezzük meg, amelynek célja, hogy az összevont tanulócsoportos iskolák
közötti együttműködést megszervezze, azért, hogy az ilyen módon
működő iskolák előnyeit feltárja és nyilvánosságra hozza, a hátrányait pedig,
az informatikai eszközök alkalmazásával is, csökkentse. A verseny
célja, hogy a kistelepüléseken, sokszor hátrányos környezetben tanuló
kisdiákok megmutathassák képességeiket, megismerhessék egymást, bemutathassák
iskolájukat az érdeklődő szakmai közösségeknek és a tágabb
nyilvánosságnak. A versenyben szerepet kap az informatika, a feladatokat
az iskolák e-mailben fogják megkapni, és a válaszok egy részét e-mailben
kell megküldeni. Indulhatnak azok a kisiskolák, ahol vagy összevont
tanulócsoport van, vagy az alsó tagozat összlétszáma kevesebb, mint 60
fő. A verseny csapatverseny, szeretnénk, ha az iskolák tanulóinak minél
nagyobb hányada, lehetőség szerint az összes tanulója részt venne benne.
Előnyhöz jutnak azok az iskolák, ahol vegyes életkorú tanulók közös
munkáját sikerül megszervezni.” ( Kárpáti Andrea)
3.7. IKT
„Nyilvánvaló, hogy hátránykompenzáló pedagógia sem képzelhető el
másként, csak úgy, ha az IKT-hoz való hozzáférés tekintetében mutatkozó
hátrányok csökkentését is megcélozza.” (Knausz Imre, Miskolci Egyetem)
3. 8. „Közösségi iskola”
„Nyilvánvaló, hogy a kollégiumnak családgondozói feladatokat is be kell
vállalnia. De nem egyszerűen »felzárkóztató«, hiánypótló, segítő programokat!
Be kell bizonyítani a diákok számára, hogy saját szüleik fontos
értékek hordozói! Hogyan? A »közösségi iskola« metodikái alapján: tanító
szituációba kell hozni a szülőket, ki-ki sajátos tudását, kiválóságát,
204