LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
LUKÃÂCS a mi munkatársunk - Wesley János Lelkészképző Főiskola
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
„56 után apám nem engedett vissza úttörőnek, de mégis őrsvezető lettem”;<br />
’56-ban jöttek a tankok, egy tanára bújtatta el, a levert forradalom <strong>mi</strong>att<br />
szomorú volt, az emberi hitványság megtapasztalása volt a fő élménye.<br />
Ám mégsem itt vannak a „törésvonalak”. Hiszen a csillag leverésén<br />
bánkódó egykori KISZ-aktivista családi indíttatását kritikusan „kispolgári-keresztény-kommunista”<br />
jelzőkkel definiálja, s gyerekkori emlékei<br />
közt egy „rémes csillebérci nyaralás” szerepel hangsúlyosan.<br />
Ha már a gyerekkori mozgal<strong>mi</strong> (úttörős) élményeknél tartunk, melyet<br />
a negyvenes évek közepén született szereplőink esetében éppen „derékba<br />
kapott” ’56, akkor itt is bőséges a „kínálat’.<br />
– „Jó úttörőcsapatunk volt, az úttörőházi élet a szélesebb közéletbe<br />
tagolt”, víziúttörő-élet, táborok, rendezvények, legalább ketten voltak őrsvezetők.<br />
<br />
– Felkészült, ám politikai okokból kiebrudalt tanár élménye meghatározó<br />
másnál.<br />
– „Etnikailag megkavart helyi társadalom – fantasztikus sorsok” – erről<br />
szólt az egyik aktivista gyerekkora.<br />
– A hivatalos és személyes értékvilág különbsége volt meghatározó élmény<br />
másnak (csírájában tetten érhető az az élmény, mely majd 1969-ben<br />
e feszültség feloldhatóságának utópiájára épült).<br />
Összefoglalóan tehát azt mondhatjuk, hogy a gyerekkor igen különböző<br />
utak, közéleti tapasztalat és felfogás eredője, bár követhető: a család<br />
viszonylagos távolságtartása – legalábbis a „tűrés” szintjén – a politikai<br />
azonosulástól együtt jár a gyerekkor drámai élményeivel.<br />
Élénkebbek az emlékek a serdülőkorról, a középiskolás, illetve az<br />
egyetem előtti évekről. Többeknél kifejezetten fontos elem a kollégista lét.<br />
(Emlékezzünk: az események ideológiai centruma az Eötvös-kollégium!)<br />
– KISZ-titkárként közösséget teremthetett. Közben önképzőkörben<br />
volt aktív egy „félretett tanárral”, az osztályközösséget pedig egy<br />
„cigánytelepről jött szakérettségis” tanára kovácsolta egybe. Ő VB-tag<br />
volt a fordulatot megelőzően is. Drámai hibákat követett el „kultúrfelelősként”<br />
(pl. az OMEGA „kirúgását”, egy Lenin-műsor cenzúrzását), e<br />
döntéseket már akkor kudarcként dolgozta fel: „Ettől kezdve elvoltam,<br />
de azt gondoltam, senkinek sincs igaza”. Ez a kései katarzis jelentette<br />
számára az igazi drámát a ’69 áprilisi éjjelen: „Ki kellett volna állnom a<br />
régi VB mellett […] nem volt politikai elszánásom, érezzék jól magukat<br />
– erre törekedtem.”<br />
<br />
A mozgalomtörténet egyébként – több okkal magyarázva – az 1957–1961 közti úttörőmozgalmat<br />
kifejezetten jó időszaknak, a közösségi lét, önszerveződés, ezenközben bizonyos (bár<br />
a konszolidációval előrehaladva programszerűen feloldódó) exkluzivitás a cserkészettől jóformán<br />
legitim módon vállalható romantika-elemek érvényesülése állíthatta elő ezt a sajátos „elegyet”.<br />
248