mestrado em relações interculturais - Universidade Aberta

RELIGIÃO, ELEMENTO FUNDAMENTAL NA IDENTIDADE DO GRUPO DOS ALUNOS DO COLÉGIO ISLÂMICO DE
PALMELA
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significa que o fundamental não é aquilo que a mensagem diz à primeira vista, mas o que ela veicula dados
o seu contexto e suas circunstâncias.” (Pool, 1959, citado por Bardin, 1977:20)
Em qualquer investigação, a análise de conteúdo adapta-se ao estudo “ daquilo que não se
diz”, “daquilo que é implícito”. É interdito ao investigador, o envolvimento respeitante às
interpretações espontâneas, isto é que lhe são próprias, incitando assim analisar os dados
(entrevistas,
neste trabalho), com base em raciocínios que incidam mais sobre a organização
interna do discurso do que sobre
o seu conteúdo formal “…tudo o que é dito ou escrito é
susceptível
de ser submetido a uma análise de conteúdo” (Henry e Moscivici, 1968, citado
por Bardin, 1977:33).
A análise de conteúdo é um método pelo qual se investiga e organiza transcrições de
materiais
como, entrevistas, notas de campo, textos escritos pelos sujeitos, fotografia e até o
filme,
com o objectivo de compreender bem esses mesmos materiais e à posteriori, dar a
conhecer aos outros aquilo que encontrámos. Assim, esta análise é um processo que
“…envolve
o trabalho com os dados, sua organização, divisão em unidades manipuláveis,
síntese, procura de padrões, descoberta dos aspectos importantes e do que deve ser
aprendido
e a decisão sobre o que vai ser transmitido aos outros.” (Bogdan e Biklen,
1994:205)
A análise de conteúdo é definida como:
“ Um conjunto de instrumentos metodológicos cada vez mais subtis em constante aperfeiçoamento, que se
aplicam a “discursos”( conteúdos e continentes) extremamente diversificados. O factor comum destas
técnicas múltiplas e multiplicadas – desde o cálculo de frequências que fornece dados cifrados, até à
extracção de estruturas traduzíveis em modelos – é uma hermenêutica controlada, baseada na dedução: a
inferência” (Bardin, 1977:9)
Este conjunto de instrumentos contém uma análise categorial que advém do desmembrar
de um texto, em unidades e a que se dá o nome de categorias de codificação, que aparecem
agrupadas por analogia. Categorizar, implica separar determinados elementos e estruturar
estes (Bardin, 1977).
Segundo Bardin (1977) a análise de conteúdos passa por três fases:
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