mestrado em relações interculturais - Universidade Aberta

turmas a explicar o sentido do Natal às crianças visto serem Islâmicas. Explicamos todas as datas
relacionadas com as épocas festivas. Porque é que existem magustos e se festejam, a Páscoa,
também falamos das festas dos Hindus para eles saberem. Tentamos explicar o máximo, abrir
horizontes, não se sentirem fechadas. Saberem o que existe mas escolher “este, porque é o
caminho “. Mas há outros caminhos e devem conhecê-los. Não podemos falar ou criticar o que
não conhecemos. Eu costumo dizer-lhes que quando criticamos tem que se ter conhecimento de
causa , não é criticar por criticar. Toda a gente crítica hoje em dia. O porquê não interessa. Nós
queremos que as nossas crianças quando criticam ou dão opinião tenham fundamentos, e o nosso
projecto pedagógico também passa por aí. Relacionado com a pergunta que me fez nós
detectamos que é um problema muito grave que se está a passar não só aqui mas em todo o lado.
(Porque o que se passa lá fora também se reflecte aqui). As crianças não raciocinam, não pensam
com lógica, querem tudo de “ mão beijada”, tudo facilitado, tudo o que possam ver na televisão
passa a ser real, mas não é. Então pensámos, a partir do 2º ciclo (mas também já pensámos em
fazê-lo no 1º ciclo) um tipo de aulas Pergunta/Resposta. Dá muito trabalho ao professor, este tem
que orientar as perguntas para aquilo que quer que o aluno responda depois a criança é que tira a
conclusão. Principalmente no 5º ano que vêm com muitos vícios começam já a aderir a este
trabalho. Este primeiro período é difícil conseguir gerir este projecto; pô-los a pensar. É
necessário o professor orientá-los de modo a que eles cheguem ao que o professor quer ou o que
este poderia dizer (em relação à matéria ) é necessário pô-los a raciocinar, a pensar Esta é a
nossa grande proposta, nestes 5 anos(5º 6º 7º 8º 9º anos). É tão difícil pô-los a pensar. Por
exemplo: decorar o Alcorão. Uma vez que decoram o Alcorão acham que devem decorar as
outras matérias. Mas não! Nós devemos pô-los a pensar porque, “amanhã” saem lá para fora e
têm que pensar não podem deixar de o fazer. E quando saírem daqui do 9º ano para o 10º ou até
mesmo para a universidade têm que saber que as coisas não caem do céu têm que saber
pesquisar. O nosso projecto pedagógico é já nesse sentido. Reparou que todos os dias no início
das aulas têm uma palestra. Ficam todos em fila no hall e essa palestra ás 8.30 é dada pelo sheik
Ismael. Fala sobre cidadania, respeito, limpeza, tudo. Têm aqueles minutos de conversa em que
têm de aprender o que é a disciplina (temos que ser disciplinados em todos os sentidos) e têm que
saber que o professor é uma autoridade máxima na aula. Não quer dizer que o professor se
imponha e que eles não possam falar, brincar connosco… Eles sabem que o podem fazer mas
tudo tem o seu tempo, no sue espaço e com a noção do limite de até onde podem ir. A partir daí
têm que respeitar o professor. Ele está ali para ser respeitado, assim como o professor tem que
respeitar os alunos. Estamos a trabalhar neste sentido. Facilita-nos muito.
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