××××¨×× - ×××× ××¨××©××× ×××§×¨ ××©×¨××

More documents

Recommendations

Info

כל הזכויות שמורות למכון ירושלים לחקר ישראלהגדלת אוכלוסיית הסטודנטים תתרום להחייאת מרכז העיר ולחיי התרבות שלירושלים.‏הרחבת ההשכלה הגבוהה והמחקר המדעי תגדיל את פוטנציאל הפיתוח והמשיכהשל התעשיות ושירותי-העל,‏ הן במדעי הטבע — מתמטיקה,‏ אלקטרוניקה,‏ הנדסה,‏מדעי החיים והרפואה — הן במדעי החברה ‏(כולם,‏ אך בעיקר מנהל-עסקים,‏משפטים,‏ מנהל-ציבורי ועבודה סוציאלית),‏ מדעי הרוח והאמנות.‏ אלה האחרוניםמשלימים ומחזקים את הסקטור הממשלתי-ממשלי,‏ את השירותים העסקיים וכןאת מפעלי התרבות במובן הרחב,‏ את תעשיית התיירות ואת התעשיות עתירותהתרבות והטכנולוגיה,‏ כמו הוצאה-לאור,‏ עיצוב תעשייתי ותעשיות-תוכן בתחוםהמדיה.‏ בכך הם אף תורמים לפיתוח ענף התיירות ‏(ראה בהמשך).‏מוסכם כי מיקומם של מוסדות להשכלה גבוהה גמרכז העיר,‏ יתרום להתחדשותהמרכז.‏ קל יותר למקם במרכז העיר מוסדות חדשים או שלוחות חדשות של מוסדותקיימים ‏(בתוספת מעונות חדשים לסטודנטים)‏ מלהעביר מוסדות קיימים.‏ מכאןשההרחבה תאפשר מיקום של חלק מן המוסדות או שלוחותיהם במרכז העיר,‏ ובכךלהרים תרומה חשובה להחייאתו ולחיזוקו.‏ההשכלה הגבוהה והלימוד הם תחומים הקרובים ללבה של יהדות התפוצות,‏במיוחד כשמקומם בירושלים ‏(״כי מציון תצא תורה״).‏ עובדה זו טומנת בחובהפוטנציאל משיכה לסטודנטים מחו״ל,‏ הן לתכניות קיימות והן למיזמים מיוחדיםשיפותחו עבורם.‏ ההצעה להרחבת מערכת ההשכלה בעיר,‏ כוללת הקמת קולג׳במתכונת אמריקנית בשפה האנגלית ותכניות דומות ללימודים מתקדמים וכןמוסדות ללימודים גבוהים של זרמי היהדות השונים.‏ ההתמקדות בהשכלה הגבוהה,‏יוצרת גם פוטנציאל לגיוס כספים בקרב יהדות התפוצות.‏ הסדר מדיני ואווירה שלרגיעה ביטחונית יגבירו מאד את סיכויי המימוש של הרעיון,‏ הן מבחינת הביקוש והןמבחינת גיוס התרומות עבורו.‏ההשכלה הגבוהה על כל שלוחותיה מושכת תיירות ״משכילה״ לכינוסים מדעיים,‏ציבוריים ותרבותיים,‏ להשתלמויות וללמידה,‏ לביקור במוסדות-תרבות,‏ מוזיאונים,‏ספריות וארכיונים וכיוצא באלה.‏ בכך היא מחזקת הן את פעילות מוסדות התרבותהעירוניים והן את התיירות התרבותית,‏ שהיא התיירות המועדפת בימינו(ראה להלןבפרק על פיתוח התיירות).‏בתנאים של הסדר מדיני ועיר פתוחה,‏ תוכל האוניברסיטה העברית לשוב ולשמשמקום-לימוד גם לפלסטינים,‏ בין כתלמידים מן המניין בתכניות הרגילות ‏(בעברית)‏31
כל הזכויות שמורות למכון ירושלים לחקר ישראלובין כתלמידים בתכניות מיוחדות משלהם — בין השאר תכניות-לימודים לתאריםמתקדמים.‏ מסגרות כאלו חיוניות למערכת הפלסטינית,‏ בה קיים צוואר-בקבוקבתחום הסגל האקדמי.‏ כחלק מ״תעשיית השלום״ ניתן ליזום מרכז אקדמי בינלאומיישראלי-פלסטיני־זר ‏(אירופי או אמריקני)‏ עם תכניות-לימוד,‏ השתלמויות והכשרותייחודיות לתלמידים מהאזור כולו ואף מרחבי העולם.‏ המימון למרכז כזה יבואממקורות בינלאומיים ‏(ראו להלן הפרק על העיר הפלסטינית).‏oהתכנית מוצגת לפרטיה בפרק התעסוקה בהמשך מסמך זה,‏ והיא כוללת הרחבה שלהאוניברסיטה העברית ושל מכללות קיימות,‏ תוך הרחבת תחומי הלימוד בהן.‏ כמו כןכוללת התכנית הגדלת היקפי הפעילות המחקרית באוניברסיטה ובמגזר הבריאות בבתיהחולים ומחוצה להם.‏ על-פי התכנית יכולה הרחבת ההשכלה הגבוהה במגזר היהודיהלא-חרדי ליצור עד שנת 2020 כ-‏‎5,000‎ מקומות-עבודה חדשים ישירים,‏ רובם לבעליהשכלה גבוהה ‏(ובסך הכול לתרום להגדלת התעסוקה בעיר כ-‏‎9,000‎ משרות).‏ הרחבתהמערכת אמורה להביא לירושלים מדי שנה עוד כ-‏‎20,000‎ סטודנטים מן הארץ ומחו״ל,‏כך שבסך הכול תגדל אוכלוסיית הסטודנטים בעיר מ-‏‎30-,000‎ בשנת 2005 לכ־‎50,000‎בשנת 2020. זאת למעט סטודנטים חרדים וערבים,‏ אך בהמשך נדון בהשכלה הגבוההגם בקרב אוכלוסיות אלו.‏ התכנית כוללת,‏ בין השאר:‏באוניברסיטה העברית:‏ קולג׳ לתלמידי חו״ל במתכונת בינלאומית ובאנגלית ‏(בנוסףלביה״ס הקיים לתלמידי חו״ל)‏ והגדלת מספר הסטודנטים למשפטים,‏ מנהל-עסקים,‏מנהל-ציבורי,‏ רפואה,‏ מדעי הטבע והנדסת מחשבים,‏ כולל תכנית ״פרה־מד״ אםתונהג,‏ והגדלה רוחבית בתחומים אחרים,‏ תוך הדגשה של תארים גבוהים.‏הגדלה ניכרת ‏(ואולי גם מיזוג)‏ של בתי הספר הגבוהים לאמנויות ולעיצוב,‏לארכיטקטורה ולמדיה.‏ בנוסף על תפקידיהם הרגילים בתחומי התרבות,‏ משמשיםמוסדות אלה תשתית חשובה לתעשיות-עלית המשלבות טכנולוגיה גבוהה ותוכןתרבותי.‏הרחבה ניכרת של מכללת הדסה,‏ המכללה להנדסה ומכללות אחרות ‏(כולללאוכלוסייה החרדית),‏ תוך הרחבת תחומי הלימוד ‏(מנהל ציבורי,‏ עיצוב,‏ מדיה),‏ הןלהשכלה גבוהה והן למקצועות על-תיכוניים.‏הרחבה והעמקה של מוסדות ההשכלה הגבוהה של זרמי היהדות השונים.‏ בישיבותהגבוהות של הקהילה החרדית בירושלים כבר לומדים כמה אלפי בחורי ישיבהמחו״ל,‏ והם מקור-הכנסה חשוב לקהילה ומקור-משיכה לביקורי משפחות ובמידת••••32
Page 1: כל הזכויות שמורות ל
Page 5 and 6: כל הזכויות שמורות ל
Page 35: כל הזכויות שמורות ל
Page 87 and 88:
כל הזכויות שמורות ל
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
Page 367 and 368:
Page 369 and 370:
Page 371 and 372:
Page 373 and 374:
Page 375 and 376:
Page 377 and 378:
Page 379 and 380:
Page 381 and 382:
Page 383 and 384:
Page 385 and 386:
Page 387 and 388:
Page 389 and 390:
Page 391 and 392:
Page 393 and 394:
Page 395 and 396:
Page 397 and 398:
Page 399 and 400:
Page 401 and 402:
Page 403 and 404:
Page 405 and 406:
Page 407 and 408:
Page 409 and 410:
Page 411 and 412:
Page 413 and 414:
Page 415 and 416:
Page 417 and 418:
Page 419 and 420:
Page 421 and 422:
Page 423 and 424:
Page 425 and 426:
Page 427 and 428:
Page 429 and 430:
Page 431 and 432:
Page 433 and 434:
Page 435 and 436:
Page 437 and 438:
Page 439 and 440:
Page 441 and 442:
Page 443 and 444:
Page 445 and 446:
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Page 455 and 456:
Page 457 and 458:
Page 459 and 460:
Page 461:
show all

××××¨×× - ×××× ××¨××©××× ×××§×¨ ××©×¨××

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

××××¨×× - ×××× ××¨××©××× ×××§×¨ ××©×¨××