Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

• Short-link
• Link
• Embed

Tabel 2.11. Opsummer<strong>en</strong>de beskrivelse af de syv færdighedsniveauer på læseskala<strong>en</strong> for ‘at reflektere over og vurdere elem<strong>en</strong>ter i tekst<strong>en</strong>’ Niveau 6 5 4 3 2 1a 1b OECD-gns. på hvert niveau på at ‘reflektere over og evaluere’-skala<strong>en</strong> 1,3 % af elever i OECDland<strong>en</strong>e kan som minimum løse opgaver på niveau 6 9,0 % af elever i OECDland<strong>en</strong>e kan som minimum løse opgaver på niveau 5 30,1 % af elever i OECDland<strong>en</strong>e kan som minimum løse opgaver på niveau 4 58,5 % af elever i OECDland<strong>en</strong>e kan som minimum løse opgaver på niveau 3 81,4 % af elever i OECDland<strong>en</strong>e kan som minimum løse opgaver på niveau 2 94,0 % af elever i OECDland<strong>en</strong>e kan som minimum løse opgaver på niveau 1a 98,6 % af elever i OECDland<strong>en</strong>e kan som minimum løse opgaver på niveau 1b Hvad kræver opgaver på det pågæld<strong>en</strong>de niveau Elev<strong>en</strong> kan opstille hypoteser om eller kritisk vurdere <strong>en</strong> kompleks tekst om et uk<strong>en</strong>dt emne ved at tage flere forskellige kriterier eller perspektiver i betragtning og ved at udnytte sofistikeret forhåndsvid<strong>en</strong> om tekst<strong>en</strong>s emne. Elev<strong>en</strong> kan opstille kategorier til brug for <strong>en</strong> vurdering af tekst<strong>en</strong>s udformning i forhold til målgrupp<strong>en</strong>. Elev<strong>en</strong> kan opstille hypoteser om <strong>en</strong> tekst ved at anv<strong>en</strong>de specialiseret vid<strong>en</strong> og <strong>en</strong> dyb forståelse af lange eller komplekse tekster, som indeholder ideer, der er i modstrid med elev<strong>en</strong>s forv<strong>en</strong>tninger. Elev<strong>en</strong> kan forholde sig kritisk til og vurdere mulige eller reelle modstrid<strong>en</strong>de oplysninger, <strong>en</strong>t<strong>en</strong> i selve tekst<strong>en</strong> eller mellem tekst<strong>en</strong> og ideer præs<strong>en</strong>teret andre steder. Elev<strong>en</strong> kan anv<strong>en</strong>de skolebaseret eller alm<strong>en</strong> vid<strong>en</strong> til at opstille hypoteser om eller kritisk vurdere <strong>en</strong> tekst. Elev<strong>en</strong> kan vise <strong>en</strong> præcis forståelse af lange eller komplekse tekster. Elev<strong>en</strong> kan samm<strong>en</strong>kæde eller samm<strong>en</strong>ligne, forklare eller vurdere særtræk ved tekst<strong>en</strong>. Elev<strong>en</strong> kan demonstrere <strong>en</strong> detaljeret forståelse af tekst<strong>en</strong> ud fra almindelig k<strong>en</strong>dt vid<strong>en</strong> eller udnytte mindre velk<strong>en</strong>dt vid<strong>en</strong>. Elev<strong>en</strong> kan samm<strong>en</strong>ligne eller samm<strong>en</strong>kæde baggrundsvid<strong>en</strong> med oplysninger i tekst<strong>en</strong> eller forklare et træk ved tekst<strong>en</strong> ved at udnytte personlig erfaring eller holdninger. Elev<strong>en</strong> kan foretage <strong>en</strong> <strong>en</strong>kel samm<strong>en</strong>kædning mellem informationer i tekst<strong>en</strong> og alm<strong>en</strong> vid<strong>en</strong>. Utilstrækkelige data: Der findes ing<strong>en</strong> opgaver på dette niveau i tekstsættet Kapitel 2 <strong>–</strong> Læsning, tekstforståelse og læseundersøgelser 41

PISA 2009 <strong>–</strong> <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning 42 Tabel 2.12. Forskelle i elevernes færdigheder på d<strong>en</strong> samlede læseskala og de tre færdigheds - områder Figurforklaring Landets færdighedsniveau på delskala<strong>en</strong> er mellem 0 til 3 point højere <strong>en</strong>d på d<strong>en</strong> samlede læseskala Landets færdighedsniveau på delskala<strong>en</strong> er 3 til 10 point højere <strong>en</strong>d på d<strong>en</strong> samlede læseskala Landets færdighedsniveau på delskala<strong>en</strong> er 10 point højere <strong>en</strong>d på d<strong>en</strong> samlede læseskala Landets færdighedsniveau på delskala<strong>en</strong> er mellem 0 til 3 point lavere <strong>en</strong>d på d<strong>en</strong> samlede læseskala Landets færdighedsniveau på delskala<strong>en</strong> er 3 til 10 point lavere <strong>en</strong>d på d<strong>en</strong> samlede læseskala Landets færdighedsniveau på delskala<strong>en</strong> er 10 point lavere <strong>en</strong>d på d<strong>en</strong> samlede læseskala Forskel i læsefærdighed på d<strong>en</strong> samlede læseskala og hver af de tre delskalaer Læsescore Finde og uddrage Samm<strong>en</strong>kæde og fortolke Reflektere over og vurdere Shanghai-Kina 556 -7 2 1 Korea 539 2 1 3 Finland 536 -4 2 0 Hong Kong-Kina 533 -4 -3 6 Singapore 526 0 -1 3 Canada 524 -8 -2 11 New Zealand 521 0 -4 10 Japan 520 10 0 1 Australi<strong>en</strong> 515 -2 -2 8 Nederland<strong>en</strong>e 508 11 -4 2 Belgi<strong>en</strong> 506 7 -2 -1 Norge 503 9 -1 2 Estland 501 2 -1 2 Schweiz 501 5 1 -3 Pol<strong>en</strong> 500 0 2 -3 Island 500 6 2 -4 USA 500 -8 -5 12 Liecht<strong>en</strong>stein 499 8 -2 -2 Sverige 497 7 -3 5 Tyskland 497 3 3 -6 Irland 496 2 -2 7 Frankrig 496 -4 2 0 Kinesisk Taipei 495 1 4 -2 Danmark 495 7 -3 -2 Storbritanni<strong>en</strong> 494 -3 -4 9 Ungarn 494 7 2 -5 Portugal 489 -1 -3 7 Fortsættes næste side