Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
PISA 2009 <strong>–</strong> <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning<br />
60<br />
Figur 2.10 viser, at der er <strong>en</strong> positiv samm<strong>en</strong>hæng mellem elevers læselyst og deres læsefærdigheder. Land<strong>en</strong>e<br />
i figur<strong>en</strong> er præs<strong>en</strong>teret i rangord<strong>en</strong> fra øverst til nederst efter d<strong>en</strong> andel af variation<strong>en</strong> i elevernes læsefærdigheder<br />
i det pågæld<strong>en</strong>de land, der kan forklares af deres læselyst. Figur<strong>en</strong> viser tillige, at der er <strong>en</strong> betydelig forskel<br />
i læsefærdigheder blandt elever i d<strong>en</strong> laveste kvartil (fjerdedel) og elever i d<strong>en</strong> højeste kvartil på læselystindekset.<br />
<br />
<br />
<br />
% af variation<strong>en</strong> i<br />
læsefærdigheder,<br />
der forklares af<br />
læselyst.<br />
Finland 2 227<br />
Australi<strong>en</strong> 2 226<br />
Irland 2 224<br />
Schweiz 2 222<br />
New Zealand 2 222<br />
Norge 2 222<br />
Island 2 222<br />
Sverige 2 222<br />
Kinesisk Taipei 2 222<br />
Storbritanni<strong>en</strong> 2 222<br />
Danmark 2 221<br />
Tyskland 2 221<br />
Frankrig 2 221<br />
Estland 2 221<br />
Tjekkiet 2 221<br />
Ungarn 2 220<br />
Canada 2 220<br />
Østrig 2 220<br />
Pol<strong>en</strong> 1 119<br />
Liecht<strong>en</strong>stein 1 118<br />
Litau<strong>en</strong> 1 118<br />
OECD-gns. 1 118<br />
Spani<strong>en</strong> 1 118<br />
Nederste kvartil<br />
Korea 1 118<br />
And<strong>en</strong> kvartil<br />
USA 1 117<br />
Slov<strong>en</strong>i<strong>en</strong> 1 117<br />
Tredje kvartil<br />
Luxembourg 1 117<br />
Øverste kvartil<br />
Singapore 1 117<br />
Græk<strong>en</strong>land 1 117<br />
Letland 1 117<br />
Nederland<strong>en</strong>e 1 117<br />
Belgi<strong>en</strong> 1 117<br />
Itali<strong>en</strong> 1 116<br />
Japan 1 115<br />
Rusland 1 115<br />
Slovakiet 1 114<br />
Portugal 1 114<br />
Hong Kong-Kina 1 114<br />
Kroati<strong>en</strong> 1 114<br />
Dubai (UAE) 1 114<br />
Shanghai-Kina 1 112<br />
Albani<strong>en</strong> 1 112<br />
Macao‐Kina 1 111<br />
Mont<strong>en</strong>egro 1 110<br />
Serbi<strong>en</strong> 9 99<br />
Bulgari<strong>en</strong> 9 99<br />
Chile 8 88<br />
Israel 8 88<br />
Thailand 8 88<br />
Uruguay 7 77<br />
Trinidad og Tobago 7 77<br />
Qatar 7 77<br />
Tyrkiet 6 66<br />
Jordan 5 55<br />
Rumæni<strong>en</strong> 5 55<br />
Brasili<strong>en</strong> 5 55<br />
Azerbajdjan 4 44<br />
Mexico 4 44<br />
Arg<strong>en</strong>tina 4 44<br />
Indonesi<strong>en</strong> 3 33<br />
Kirgisistan 2 22<br />
Peru 2 22<br />
Panama 1 11<br />
Colombia 1 11<br />
Tunesi<strong>en</strong> 0 00<br />
Kazakstan 0 00<br />
<br />
<br />
k<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
k<br />
Figur 2.10. Samm<strong>en</strong>hæng<strong>en</strong> mellem elevernes læselyst og deres læsefærdigheder<br />
250 300 350 400 450 500 550 600<br />
Gns. score
Change language