FORSCHUNGSBERICHT 2004 - am Fachbereich ...
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WiSo-Forschungsbericht <strong>2004</strong> - Lehrstuhl für BWL, insbes. Wirtschaftsinformatik II 29<br />
Telemediales Lehrarrangement<br />
Curriculare<br />
Vorgaben<br />
Skill-Gap-<br />
Modul<br />
Skill-Gap-<br />
Fragenpool<br />
Makroarrangement<br />
Konfigurationsmodul<br />
Mikroarrangement<br />
Multimedia-<br />
Beratungs-<br />
Modul<br />
Lerner-Informations-Schnittstelle<br />
Best<br />
Practices<br />
Kursplattform<br />
Par<strong>am</strong>etrisierung Kommunikation<br />
Komm.-<br />
Prozess-<br />
Bausteine<br />
Multimedia-<br />
Autoren-<br />
Modul<br />
Komm.-<br />
Prozess-<br />
Templates<br />
Lehr-<br />
Elemente<br />
Moderationsmodul<br />
Präsentations-<br />
Module<br />
Kontexthilfe<br />
Interaktions-<br />
Module<br />
Lehr-<br />
Module<br />
Prozesshilfe<br />
Planung und Produktion Vermittlung und Evaluation<br />
Abbildung 2: Zus<strong>am</strong>menwirken von Mikro- und Makroarrangement<br />
Lehr-<br />
Module<br />
Checklisten<br />
Prüfungs-<br />
Fragenpool<br />
Die Kursplattform übernimmt die Steuerung des Ges<strong>am</strong>tarrangements. Basierend auf<br />
institutionell festgelegten curricularen Vorgaben und/oder den Ergebnissen einer<br />
Wissensüberprüfung mithilfe eines Skill-Gap-Moduls werden die Aktionen in den Mo-<br />
dulen des Mikro- und Makroarrangements geplant, durchgeführt und evaluiert. Im<br />
Bereich des Mikroarrangements sind das im Wesentlichen die Tätigkeiten Multime-<br />
dia-Beratung, Multimedia-Erstellung sowie die eigentliche Durchführung des Mikroar-<br />
rangements mithilfe von Präsentations- und Interaktionsmodulen.<br />
Die Kommunikationsplattform mit den Elementen Konfiguration und Moderation be-<br />
stimmt die Lehrer- und Lernerhandlungen des Makroarrangements. Die Kommunika-<br />
tionssequenzen werden nach den Vorgaben des Ges<strong>am</strong>tarrangements im Konfigura-<br />
tionsmodul geplant und im Moderationsmodul durchgeführt.<br />
Prototypische Realisierungen der zentralen Lehrunterstützungssysteme für die Wis-<br />
sensvermittlung und die Lehr-Lernkommunikation illustrieren die technische Umsetz-<br />
barkeit des Konzepts. Der Lehrende kann in allen Phasen des telemedialen Lehrpro-<br />
zesses auf spezialisierte Software zugreifen.<br />
Die abschließende Akzeptanzuntersuchung zeigt die prinzipielle Tragfähigkeit des<br />
Konzepts der telemedialen Lehrarrangements für eine ausgewählte Zielgruppe.<br />
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