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schuldigen, daß der Autor sie wohl der Sozio-Linguistik und nicht der Konversationsanalyse
zurechnet. Doch auch bei Themen wie dem Spracherwerb fehlen
(zumindest) bibliographische Hinweise auf die grundlegenden Autoren und
Theoretiker wie Skinner oder Piaget. Es stellt sich auch die Frage, welches
Verständnis der Autor von Kernbereichen bzw. „Bindestrich-Disziplinen“ hat, wenn
auch Gebiete wie „Prosodie“ überhaupt nicht berücksichtigt werden.
Daß eine Einführung selektiv vorgehen muß, ist keine Frage. Doch wenn ein Autor
sich schon die Mühe macht, einen anderen, neuen und vielleicht sogar rezipientenfreundlicheren
Weg der Wissensvermittlung zu gehen, dann sollten auch die
Bedürfnisse jener berücksichtigt werden, die nicht vor Ort Informationen und Hilfestellungen
einholen können. Denn genau hier liegt das Problem, von dem sich
beinahe alle Kritikpunkte ableiten lassen: Die Einführung basiert auf Kursen, die der
Autor an Universitäten durchgeführt hat, und zu denen auch ein Reader erstellt
wurde. Besucher dieser Kurse und Besitzer des Readers können somit viel mehr
von der Einführung profitieren, als dies anderen Nutzern möglich ist. Doch auch die
Bedürfnisse jener Benutzer der Einführung, die diesen „Vor-Ort-Bonus“ nicht haben,
könnten bei einer Neuauflage teilweise ohne größeren Aufwand befriedigt werden,
würden beispielsweise klare Arbeitsanweisung und Kennzeichnungen der Basisliteratur
bzw. der weiterführenden Literatur hinzugefügt.
Es bleibt die Frage nach der allgemeinen Nutzbarkeit der Einführung in die Sprachwissenschaft
in 100 Fragen und Antworten. Als generelle Einführung in die Sprachwissenschaft
ist sie sicherlich nicht hundertprozentig geeignet. Vielmehr kann sie ein
gutes Hilfsmittel zur Wissensüberprüfung und Auffrischung sein. In jedem Fall erscheint
ein selektives Bearbeiten des Bandes sinnvoller als eine durchgehende Lektüre
(Seminarbesucher Frankes sind hier natürlich ausgenommen, da zu erwarten
steht, daß eine abschließende Klausur sich nach dem Schema der Einführung richtet).
Das didaktische Konzept der Einführung ist mit Sicherheit ein gutes und
ausbaufähiges. Daß dies nicht unbedingt beim ersten Schritt aus dem Seminarraum
vor ein größeres „Publikum“ durchgängig gelingen kann, versteht sich von selbst;
und drucktechnische bzw. urheberrechtliche Hindernisse, die den Abdruck der
Basistexte verhindern, sind keinesfalls dem Autor anzulasten. Weiteren Auflagen ist
zu wünschen, daß der Autor sein Konzept noch weiter ausbauen und verfeinern
kann: Hierzu gehören ein Inventar von Basisbegriffen ebenso wie eine detailiertere
Bibliographie. Angenehm wäre auch ein größeres Format, da die Idee, den Lesern
Raum für eigene Notizen zuzugestehen nur dadurch in ihrer Anwenderfreundlichkeit
geschmälert wird, daß zu wenig Platz ist, um diesen Freiraum optimal nutzen zu
können.
Insgesamt zeigt Frankes Band deutlich, daß Publikationen mit dem Ziel der
Einführung in eine Disziplin oder der Bereitstellung von Repetitionsstoff keineswegs
immer nach dem Schema F verfahren müssen, sondern neue Wege durchaus
vorhanden und auch sinnvoll begehbar sind.
Daniela Hartmann
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