impressum - KOPS - Universität Konstanz

diaboli werden. Einer der markantesten Sätze, die auf diese Weise debattierbar
sind, wäre etwa der folgende:
"Der Mensch ist im Grunde ein wildes, entsetzliches Tier." (Schopenhauer 1992:
127)
Die Diskussion könnte sich nun einfach mit der Frage auseinandersetzen, ob der
Mensch von Natur aus böse oder gut ist. Dadurch wäre man dann auch schon bei
einer weiteren philosophischen Disziplin: bei der Ethik bzw. der
Gesellschaftstheorie. Eine Frage, die in diesem Zusammenhang zu stellen wäre,
könnte nun beispielsweise lauten: Warum gibt es überhaupt eine Ethik? Wenn
Schopenhauer nicht recht hätte mit seiner Aussage, daß der Mensch von Natur aus
schlecht sei, dann bräuchten wir doch gar keine Ethik! In diesem Sinne bieten
Schopenhauers Gedanken ausreichend Angriffsfläche für kontroverse Diskussionen,
sie bilden automatisch Sprechanlässe.
Die Behandlung ethischer Fragen wie der obigen erlaubt es zudem, im
Sprachunterricht die kulturkontrastive Komponente mit einzubeziehen. Bei einer
kulturell gesehen äußerst heterogenen Lernergruppe, wie sie in einem DaF-
Sprachkurs an einer deutschen Universität zu erwarten ist, lassen sich interessante
Vergleiche bezüglich des Menschenbildes ziehen, Vergleiche, aus denen nicht allein
die Lerner profitieren können, indem sie mehr über diverse Fremdkulturen erfahren.
4. Fazit
Selbst wenn die obigen Ausführungen in aller Kürze gehalten sind, so dürften sie
dennoch gezeigt haben, in welchem Ausmaß der Unterricht des Deutschen als
Fremdsprache von der Philosophie profitieren kann: So bietet die Thematisierung
philosophischer Fragestellungen im Bereich DaF beispielsweise eine Bereicherung
sowohl in sprachlicher bzw. sprachhistorischer Hinsicht als auch in
landeskundlichen Belangen, ganz abgesehen von speziell fachbezogenen
Aspekten, die für eine bestimmte akademische Klientel wichtig sind. Die Philosophie
erfüllt dementsprechend eigentlich in vollem Umfang die Anforderungen, die die
sogenannten "Hilfswissenschaften" des fremdsprachlichen Unterrichts - traditionell
sind das vor allem Literaturwissenschaft, Politik, Geschichte und Geographie -
aufweisen. Gerade im DaF-Unterricht sollte man es nicht dabei belassen, im
Rahmen des landes- bzw. kulturkundlichen Unterrichts die einheimische Literatur
und geographische, politische oder historische Besonderheiten zum Gegenstand der
16