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BEITRÄGE ZUR FREMDSPRACHENVERMITTLUNG 31 (1997), 33-77
Stein 1995: 26ff.). Ihre Verwendung an Stellen, an denen der Formulierungsprozeß
ins Stocken gerät, weist gegenüber anderen Überbrückungsmitteln den redeorganisatorischen
Vorteil auf, daß der Redefluß nicht abreißt oder stagniert und somit die
Sprecherrolle nicht abgesichert werden muß. Es sind insbesondere zwei Eigenschaften
formelhafter Ausdrücke, die hier zum Tragen kommen:
a) Sie sind metasprachlicher Natur: Der Sprecher verläßt mit ihnen die propositionale
Ebene und gibt dem Hörer einen metasprachlichen Hinweis darauf,
daß sich die Äußerungsproduktion vorübergehend im Zustand einer Flaute
befindet. 13
b) Sie sind phraseologischer Natur: Der Sprecher muß formelhafte Ausdrücke nicht
nach den Regeln der Grammatik produzieren, sondern er reproduziert sie als
komplexe Einheiten.
Indem der Sprecher Formeln gleichsam automatisiert an den entsprechenden
Textstellen abruft und in den Redefluß integriert, setzt er - wie mit stillen und
gefüllten Pausen - kognitive Ressourcen frei, d. h. er gewinnt Planungskapazität für
den weiteren Sprecherbeitrag und verschafft sich Planungszeit. Von der Freisetzung
kognitiver Ressourcen, die darauf beruht, daß die Reproduktion von Formeln keine
Formulierungsleistung darstellt, profitiert der Sprecher für die weitere Äußerungsproduktion,
d. h. die Konstruktion weiterer propositionaler Äußerungsteile. Daß und
wie mit gesprächsspezifischen Formeln die Sprechplanung entlastet und der
störungsanfällige freie Formulierungsprozeß erleichtert werden kann, habe ich für
(erwachsene) Muttersprachler an authentischen Textbeispielen beschrieben (vgl.
Stein 1995: 260ff.). Die folgenden Textanalysen sollen zeigen, daß L2-Lerner in
ähnlicher Weise von formelhaftem Sprachmaterial profitieren, um Formulierungsflauten
zu überwinden und eine flüssige Äußerungsproduktion zu erbringen.
3.3. Entlastungsstrategien beim Einsatz gesprächsspezifischer Formeln
3.3.1. Verzögerung durch Formeln
Beispiel 10: Kindersprache 154 (Maria 10/83)
123 m eh das war noch eh + oh was waren das noch? + käseschachtel
war denn
Maria (m) beschreibt, wie sie eine Laterne für einen Martinsumzug gebastelt hat.
Das Erinnern der Bastelmaterialien nimmt im zitierten Ausschnitt offenbar so viel
kognitive Aktivität in Anspruch, daß die Sprachproduktion darunter leidet: Es entsteht
an der entsprechenden Stelle eine Lücke, die durch mehrere Verzögerungsmittel
gefüllt wird, bis Maria den Ausdruck "käseschachtel" artikulieren kann. Die
Zeit, die zum Überlegen erforderlich ist, verschafft sich Maria durch
13 Als nicht-propositionale Äußerungsteile kann man sie gleichzeitig in vielen Fällen als
lexikalische Gliederungssignale verstehen, die der Segmentation der Äußerungskette dienen.