impressum - KOPS - Universität Konstanz

54
BEITRÄGE ZUR FREMDSPRACHENVERMITTLUNG 31 (1997), 33-77
sie sich beziehen, erhöhen. Der Sprecher macht, wie mit anderen Unschärfeindikatoren
("irgendwie", "praktisch", "quasi" usw.) auch, von der Möglichkeit
Gebrauch, die Zugehörigkeit bezeichneter Elemente zu Kategorien (wie "Frau",
"Berg") graduell abgestuft anzuzeigen.
Die Probanden besitzen also nachweislich die Fähigkeit, Grade der Unschärfe zu
bezeichnen, und zwar um den Formulierungsvorgang aufrechtzuerhalten und die
Kommunikation erfolgreich voranzubringen (anstatt sich um größere Genauigkeit im
Ausdruck zu bemühen, damit aber möglicherweise den Redefluß zu gefährden). An
Stellen, an denen etwas zu Verbalisierendes nicht verfügbar ist oder an denen die
passenden Lexeme nicht aktiviert werden können, zeigt der Sprecher punktuell eine
erhöhte Vagheit an und - darin liegt der strategische Gewinn - "legt sich nicht fest,
reduziert seine Verantwortlichkeit und fordert verstärkte Höreraktivitäten" (Müller
1980: 300; Hervorhebungen dort). 15 Insgesamt "erlangt der Sprecher eine erhöhte
Immunisierung seines Beitrags" (ebd.). Daß der Sprecher in den meisten Fällen auf
präzisierende Textbildungsverfahren und Reformulierungshandlungen in Gestalt
kommunikativer Paraphrasen verzichtet, erklärt sich aus der Beschränktheit der
Wissensbestände und Ausdrucksmöglichkeiten, durch die der (Um-) Weg über
Paraphrasen von vornherein versperrt ist. Der Sprecher verläßt sich darauf, daß die
Wissens- und Informations"lücke" vom Hörer nach dem Prinzip des "Du weißt ja,
was ich meine" akzeptiert wird: Insofern wird der Hörer durch Unschärfeindikatoren
"dazu gebracht, besonders aktiv Elemente seines zugrundeliegenden Wissens zu
aktualisieren" (Müller 1980: 304). 16
Fazit: Die Strategie, Kritisches zu markieren, anders gesagt: auf die Unschärfe der
lexikalischen Kodierung zu verweisen - sei es durch bestimmte gesprächsspezifische
Formeln, sei es durch die Konstruktion "so ein" -, zeugt von der
Fähigkeit der L2-Lerner, die Rezeption zu steuern. Sie sind in der Lage abzuschätzen,
ein Wieviel an aktiver Auffüllarbeit dem Hörer zuzumuten ist. Die
Textbeispiele liefern den empirischen Beleg dafür, daß L2-Sprecher die von Müller
(1980: 299; Hervorhebungen dort) für die Verstehenssteuerung formulierte
"Indizierte Et-cetera-Annahme" beherzigen:
"Das von mir als Sprecher Gemeinte wird in besonders unzureichender Weise durch
einen bestimmten festen Begriff abgedeckt. Ich 'meine' etwas in der 'Randzone' der
Bedeutung, dessen genaue Bezeichnung mir entweder aufgrund einer Lücke im
15 Daß in Interaktionen mit L2-sprechenden Kindern angesichts ihrer sprachlichen Schwierigkeiten
(aller Art) generell erhöhte Höreraktivitäten erforderlich sind, um zu einer Verständnisbildung zu
kommen und den interaktionellen Erfolg zu sichern, arbeitet Rath (1983b: 25ff.) an
Textbeispielen heraus.
16 Unter den neueren Grammatiken zur deutschen Gegenwartssprache gibt allein Weinrich einen
Hinweis, der auf diese Verwendungsweise von "so ein" paßt, aber lediglich auf die mit dem
Morphem "irgend" gebildeten Formen bezogen ist: Sie bilden "insofern ein Grenzphänomen [...],
als sie diese Identifikation nicht selber bewirken, sondern sie dem Hörer anheimstellen. Der
Sprecher läßt von sich aus die Identität im Ungewissen." (Weinrich 1993: 475) Die semantische
Nähe beider Konstruktionstypen (z. B. "dann is da so berg" und "dann is da irgendein Berg") ist
offensichtlich.