impressum - KOPS - Universität Konstanz

2.4. Sonderfall: Platzhalter
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BEITRÄGE ZUR FREMDSPRACHENVERMITTLUNG 31 (1997), 33-77
Die einfachsten lexikalischen Mittel, Ausdruckslücken aufzufüllen, sind semantisch
leere Platzhalter:
Beispiel 4: Kindersprache 38 (Aynur 8/83)
038 a (...) dann
039 sind sie dort angekommen hat der eh prinz an sein vater ein dings
040 geschrieben ein brief (...)
Beispiel 5: Kindersprache 61 (Aynur 12/83)
093 a (...) der hat de heino gefang da hat eh dings +
095 das blauäuglein de den jungen erlöst (...)
"ein dings" und "dings" markieren kurzfristige Formulierungsflauten, die vom
Sprecher selbst im Anschluß mit den intendierten Ausdrücken überwunden werden.
Der Sprecher verfolgt mit Platzhaltern eine Verzögerungsstrategie, da er seine
Konstruktionen jeweils weiterführen kann und sich Zeit verschafft, die gesuchten
Ausdrücke zu aktivieren. Platzhalter kommen auch zum Einsatz, wenn der Sprecher
weiß, daß ihm das gesuchte Wort nicht zur Verfügung steht; in diesen Fällen folgen
ihnen Umschreibungen, die den Hörer zur Hilfe animieren:
Beispiel 6: Kindersprache 119 (Maria 6/82)
084 g hm un das das sinn doch so dinger wo ma riwwer springe kann
best. rüber
085 un alles so
086 m was? bock?
Neben das Platzhalterelement tritt die Umschreibung des gesuchten Wortes, die
ihrerseits durch den formelhaften Unschärfeindikator "un alles so" als nicht ganz
zufriedenstellendes Formulierungsresultat herausgestellt wird. Der Hörer ist aufgefordert,
das gesuchte Lexem zu aktivieren, wobei der Sprecher mit der Modalpartikel
"doch" an gemeinsam geteilte Wissensbestände appelliert. - Die als Platzhalter verwendeten
Ausdrücke tragen Merkmale routinierten Sprachgebrauchs und erscheinen
als formelhafte Ausdrucksteile: In nahezu allen Fällen liegen einfache Nominalgruppen
vor, mit einer Wortform des Substantivs "Ding" im Zentrum ("das ding", "ein
ding(s)", "so dinger"). Syntaktisch gesehen, besetzt ein Sprecher mit ihnen Satzgliedstellen
und kann so den Redefluß aufrechterhalten und die jeweilige syntaktische
Konstruktion zum Abschluß bringen. Dieser redeorganisatorische Vorteil
verdankt sich dem weitgehend automatisierten Einsatz der "dings"- Konstruktion.
Mitunter bleibt allerdings auch trotz gemeinsamer Klärungsversuche offen, wofür
genau das Platzhalterelement steht: Im Rahmen der in Beispiel 3 erwähnten Wegbeschreibung
bezieht Aynur sich als markanten Orientierungspunkt auf eine als "zoll"
(Kindersprache 29, ZB 055ff.) bezeichnete Stelle. Im weiteren Verlauf löst dieser