Sicherheit im Sport Ein Leben mit Sport – aber sicher

Multidimensionalität von Sicherheit.
Darstellung am Beispiel der Sportart Leichtathletik
K. Wohlgefahrt
1 Zur Bedeutung der Sicherheitsgewährung
Das seit geraumer Zeit regelmäßige Nachdenken und systematische Forschen zur Effizienz
von Strategien der Unfall- und Verletzungsvermeidung ist zunächst und grundsätzlich
Ausdruck einer präventiven Handlungsethik der jeweiligen, hier Sport initiierenden
Verantwortungsträger (Sportverbände, Kultusbehörden, Sportgemeinschaften,
Schulen, kommerzielle Sportanbieter, Medienanstalten, …) - nachfolgend im dienstlichen
Handeln auch der Einzelpersonen wie z.B. Trainer, Lehrer, Kampfrichter, Sportfunktionäre,
Fachberater Sport, Hausmeister, Hallenwarte, …/ incl. Fürsorgepflicht).
Als exponierter Antrieb kann hierfür gelten, dass überall da, wo Menschen interagie-ren,
mit der Anzahl der Prozessbeteiligten, mit der Anzahl und dem Tempo der Kontakte bzw.
Aktionen, mit der Schwierigkeit der Handlungsaufgabe, mit der Spezifik und dem Mangelzustand
des genutzten Geräte- und/ oder Anlagensystems, mit den nicht vorhandenen
oder nicht ausreichenden Qualifikationen der handelnden, insbe-sondere der den Prozess
überwachenden und steuernden Personen sowie mit den aktu-ellen psychophysischen Zuständen
der Akteure (Ermüdung, Ablenkung, Erkrankung, leichte Verletzung,…) auch die
Havarieerwartungen wachsen.
Ein solch risikoreiches Handlungsfeld ist z.B. auch das Lern-, Spiel- und Leistungshandeln
von Lernanfängern in Sportunterricht & sportlichem Training, da bei diesen - zumal
wenn sie Kinder sind - naturgemäß vielfältige Qualifikationen zur Situationsbewältigung
noch unzureichend entwickelt sind: Sie werden i.d.R. erst durch Unterricht bzw.
Training vermittelt. Insofern kommt auf die den Vermittlungs- wie Leistungsprozess unmittelbar
und aktuell steuernden Personen ein hohes Maß an Verantwortung zu, da sie unter
den gegebenen Arbeitsbedingungen- incl. reduzierter finanzieller und/ oder materieller
Mittel- stets interpolierend sicherheitsrelevante Entscheidungen in nahezu jeder Trainings-
oder Unterrichtseinheit zu treffen und zu gewährleisten haben. Eine zutiefst unterschätzte
Leistung.
In diesen Kontext ordnen sich weitere Risikofaktoren ein wie z.B. interaktive Verhaltensweisen
emotional angeregter Gruppen oder gar Massen (von Schulhof-Krawallen
kleinerer Cliquen bis hin zu den „volumigen Fan“- Auseinandersetzungen mit greifbarem
beweglichem Inventar oder gar dem Panikverhalten größerer Menschengruppen in Flucht
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