Sicherheit im Sport Ein Leben mit Sport – aber sicher

Multidimensionalität von Sicherheit. Darstellung am Beispiel der Sportart Leichtathletik
• Neben der Multidimensionalität (motorische, kognitive, affektiv- emotionale,…
Kompetenzen / vgl. Kompetenzmodell Wohlgefahrt, 1996) hat Sicherheit auch eine
biographische Perspektive, in der einem kompetenz-abhängigem Zugewinn der ersten
Lebensjahrzehnte (Kindheit, Jugend) ein längerfristiger Verlust im Alterungsprozess
gegenübersteht (vgl. Bundesverband der Unfallkassen 2000ff).
• Aber hier wie dort gilt: Nicht die Meidung bestimmter oder gar jeder sportiven Aktivität
erbringt Sicherheit, sondern eine altersgemäße, lerninhaltsbezogene, treffsichere,
beständige und insofern unaufgeregte Kompetenzentwicklung in der oben
angedeuteten Breite
• Unfallminderungen stellen sich folglich nicht von allein, zufällig oder gar beliebig
ein, sondern sind das Resultat langfristigen systematischen Trainings (spezifische
Trainer- und Sportlehrerkompetenzen/ vgl. z.B. Fischer, 1989).
Regelkenntnis
Regelverständnis
(Bedeutungszuweisung)
Regeleinhaltung (einsichtig)
Verhaltenssanktionierung
Regelanpassung bei Bedarf
Ganz besonders wichtig ist die Etappe 2. Hier gilt es die Schüler und Athleten zu sensibilisieren,
konkrete Erfahrungen anzulegen sowie Zusammenhänge von Unfallursachen, Unfallfolgen
und Regelwerk bewusst zu machen.
Im Verhaltenstraining müssen sukzessiv komplexere Fähigkeiten der Prävention und
Kompensation erarbeitet werden, da erst sie geeignet sind, auch neuartige und ungewohnte
Situationen zu bewältigen.
Aus den disziplinspezifischen, bewegungs- und belastungsstrukturellen wie auch taktischen
Beanspruchungen können darüber hinaus bereits verschiedentlich mitgeteilte disziplinspezifische
Verletzungen resultieren für deren Vermeidung bzw. Minderung es
sportmedizinische Interventionsempfehlungen gibt.
Sicherheit im Sport "Ein Leben mit Sport – aber sicher"
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