Sicherheit im Sport Ein Leben mit Sport – aber sicher

1 Vorbemerkungen
Sicherheitsförderung in der zweiten Phase
der Sportlehrerausbildung
H. Feuß
(Unfall-) Risiken gibt es in allen Lebensbereichen. Das wird deutlich an der Zahl der Unfälle,
die sich täglich in Deutschland ereignen:
- im Straßenverkehr sind es täglich 6200
- im Bereich Heim und Freizeit 12742
- in der Schule (nur an Schultagen) 7048;
- davon im Schulsport 3329
- davon in den Pausen 2025
- davon im Unterricht (ohne das Fach Sport) 1184
(Hübner, ohne Jahr, S. 261).
Unfälle gehören zum Alltag, auch im Schulsport. Dabei sind die Unfallschüler nicht besonders
auffällig, und die Unfallbewegungen sind den Schülern meistens bekannt (vgl.
MSJK, 2002, S. 15/16). Einen Unfallschwerpunkt bilden die Ballspiele, wobei beim Fußballspiel
und bei den sogenannten kleinen Spielen eine überdurchschnittlich hohe Unfallwahrscheinlichkeit
besteht (vgl. MSJK, S. 15).
Bei vielen Schulsportunfällen spielt das Verhalten der Beteiligten eine wichtige Rolle. Eine
optimale sicherheitstechnische Ausstattung der Sportstätten allein ist deshalb noch kein
ausreichender Unfallschutz. In der zweiten Phase der Sportlehrerausbildung geht es neben
der Vermittlung sicherheitstechnischer Aspekte („Verhältnisprävention“) auch um verhaltensbezogene
Sicherheitsförderung („Verhaltensprävention“). Angehende Sportlehrkräfte
müssen lernen, ihren Unterricht so zu gestalten, dass die Schüler und Schülerinnen Möglichkeiten
bekommen, verantwortlich mit Risikosituationen umzugehen.
2 Risikokompetenz von Schülern im Schulsport fördern
Schüler und Schülerinnen können eine persönliche Risikokompetenz aufbauen. Dazu müssen
sie in konkreten Unterrichtssituationen Risiken erfahren, erkennen und bewältigen
bzw. beseitigen, um neue Sicherheit zu gewinnen. Dieser Ansatz (Förderung der Risiko-
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