Sicherheit im Sport Ein Leben mit Sport – aber sicher

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Handballspiel sollen ein mögliches Vorgehen verdeutlichen:
M. Pfitzner
So entsteht beim Fußballspiel z.B. schnell der Wunsch nach einer Regel gegen – trotz der
schlechten Erfolgsaussichten – immer wieder erfolgende hohe Schüsse. Wird ein zu hoher
Schuss beim Zurückprallen von der die Spielfeldhälften trennenden Bank als Eigentor gewertet,
wird Schülern deutlich, welche das Tempo und die Härte des Spiels regulierenden
Charakter eine solche Maßnahme haben
kann.
Unterrichtliche Erfahrungen haben auch
gezeigt, dass Schülerinnen und Schüler
Situationen der Überforderung vielfach
zutreffend einschätzen und Maßnahmen
zur Eindämmung derartiger Situationen
fordern, wenn dies möglich ist. Beim
Fußballspiel schafft z.B. die abwehrfreie
Zone unmittelbar hinter der Bank mehr
Orientierungsmöglichkeiten vor dem Torschuss.
Zudem reduziert diese Zone
Körpertreffer aus nächster Nähe.
abwehrfreie
Zone
Das Handballspiel mit aufsetzenden Bällen führt bei Schülerinnen und Schüler schnell zu
der Forderung einer Höhenbegrenzung der Trefferfläche an den Wänden. Die nun flacher
geworfenen Bälle führen zu einer stärker handballtypischen Angriffs- und Verteidigungssituation
des Vorstoßens und Zurückweichens. Die Schülerinnen und Schüler werden dabei
durch die Aufsetzer vor unmittelbaren Treffern durch den Ball geschützt und lernen
spielerisch einen sicheren Umgang mit vom Boden abspringenden Bällen.
Die Reflexionsphasen zu den getroffenen Regeln sind zwingende Voraussetzung für Lernprozesse
und bedürfen eines angemessenen Zeitraumes. Mit Bewertungsplakaten, Zielscheiben
oder anderen Formen der Visualisierung von Evaluationsergebnissen muss auch
bei jungen Schülerinnen und Schülern eine intensivierte Auseinandersetzung mit den getroffenen
Regelentscheidungen erfolgen. 2
2.2 Lernende für die Gestaltung von Übungsabläufen verantwortlich machen!
Wenn sich Unfälle in Übungssituationen im Bereich der Großen Spiele ereignen, spielt
vielfach eher Unterforderung als Überforderung eine bedeutsame Rolle. Bei Lerngruppengrößen
von 30 und mehr Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe I erscheint es
2
Für ausführlichere Hinweise zu den Empfehlungen zum Handball- und Fußballspiel vgl. Hübner &
Pfitzner, 2002 und Pfitzner 2006.
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