Sicherheit im Sport Ein Leben mit Sport – aber sicher

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G. Schnabel
Bei der Risikoeinschätzung und –bewältigung sowie der Leistungseinschätzung wird nicht
nur der verantwortungsvolle Umgang mit sich selbst, sondern auch mit den Mitschülerinnen
und Mitschülern (z.B. bei Hilfestellungen) gefordert. Dieser Aspekt wird mit der pädagogische
Perspektive (E) „kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen“ besonders
deutlich akzentuiert. Dabei nimmt die Kommunikation und Kooperation zwischen
den Schülerinnen und Schülern und die Gestaltung von sozialen Beziehungen und Strukturen
einen besonderen Stellenwert für die Sicherheit und Gesundheit im Sportunterricht
ein. Hier müssen Regeln miteinander ausgehandelt werden, die Spiel- und Bewegungsabläufe
dem Leistungsstand entsprechend bestimmen, die aber in erster Linie auch dem
Schutz der Unversehrtheit dienen müssen. Vereinbarungen werden beim Bilden von
Gruppen und Mannschaften, beim Abstecken der Spielfelder, beim Bestimmen von Positionen
und nicht zuletzt beim Festsetzen von Sicherheitsvorkehrungen getroffen. Diese Regeln
und Vereinbarungen sind so zu schließen, dass das soziale und körperliche Wohlbefinden
zwischen den beiden Polen „Miteinander„ und „Gegeneinander“ gewährleistet
wird. Dies kann nur über die Miteinbeziehung aller Beteiligten an dem Vereinbarungsprozess
geschehen.
Bei der Verfolgung der Perspektive (F) „Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein
entwickeln“ wird die Förderung der Sicherheits- und Gesundheitskompetenzen der Schülerinnen
und Schüler ausdrücklich in den Vordergrund des Lernprozesses gerückt. Dabei
sollen ambivalent auch ganz bewußt die gesundheitlichen Gefahren, die Sport mit sich
bringt, thematisiert und Lösungsansätze zur Bewältigung mit den Schülerinnen und Schülern
erarbeitet werden. Die Verfolgung dieser Perspektive beinhaltet so z. B. auch die
Vermittlung der entspannenden und regenerativen Funktion und der therapeutischen
Funktion von sportlicher Betätigung. Kein anderes Unterrichtfach bietet so viele Möglichkeiten
Sicherheit und Gesundheit im praktischen Handeln erfahrbar zu machen, wie das
Fach Sport. Mit Sicherheit und Gesundheit ist das physische, psychische und soziale
Wohlbefinden und emotionale Stabilität gemeint. Es geht demnach um „mehr als nur die
Förderung gesundheitlich bedeutsamer Parameter“ wie z. B. „durch präventives Training“
(R & L, 1999, S. XXXV). Sicherheit und Gesundheit stellen an sich für Schülerinnen
und Schüler aber noch kein Handlungsmotiv dar. Es müssen im Unterricht geeignete
Ansatzmöglichkeiten zu diesen Themen gefunden werden. Das inhaltliche Spektrum für
geeignetge Anknüpfungspunkte im Unterricht ist breit gefächert. Dazu gehören beispielsweise
die Vermittlung von Fairness zur Verbesserung des Sozialverhaltens, die Erarbeitung
der Funktion von „warming up“ und „cool down“ zur Verletzungsprophylaxe,
Bepfindlichkeitsabfragen zur Verbesserung der Mannschafts- und Gruppendynamik und
der sozialen Integration in den Sportspielen, die Erarbeitung von leistungslimitierenden
Faktoren des Herzkreislaufsystems oder der Muskulatur beim Laufen oder Schwimmen
und auch die Thematisierung einer geeigneten Hilfestellung beim Turnen. Da neben der
Thematisierung gesundheitlicher Gefahren v.a. auch die Thematisierung der physiologischen,
psychosozialen und kognitiven Ressourcen für Sicherheit und Gesundheit zum inhaltlichen
Spektrum dieser Perspektive gehören, ist eine problemorientierte Reflexion des
Sicherheit im Sport "Ein Leben mit Sport – aber sicher"