Tomo I (pdf) - Dirección General de Fondos Comunitarios

Las mujeres y la formación
La participación de las mujeres en el sistema educativo ha aumentado considerablemente
desde los años 60, reduciéndose el analfabetismo, equiparándose el número de chicas que
cursan estudios primarios y secundarios obligatorios e incrementándose, también, el número
de mujeres en las diplomaturas y en las licenciaturas. Actualmente, el alumnado femenino
constituye más de la mitad del total y, además, empiezan a tener un cierto peso en
especialidades que, tradicionalmente, han sido dominadas por hombres.
El nivel de educación del conjunto de la población ha aumentado también de manera visible.
Esta evolución, que se ha producido para los dos sexos, ha sido más visible para las mujeres,
dado que su punto de partida era inferior.
En las generaciones más jóvenes, las diferencias son prácticamente inexistentes pero, a nivel
general, continúan existiendo diferencias que tienen consecuencias cuanto a la inserción en el
mercado laboral.
Por un lado, cabe mencionar las diferencias entre los niveles de instrucción de las capas de
población adultas. Hay más mujeres que hombres que no saben leer ni escribir, o que no han
finalizado los estudios primarios. Estas diferencias, se concentran en los grupos de edad
adulta, a partir de los 45 años y, especialmente, en las edades más avanzadas (por ejemplo, el
porcentaje de mujeres de más de 60 años que no saben leer ni escribir duplica el número de
hombres).
Por otro lado, es necesario tener en cuenta la segregación en los estudios. En general, las
mujeres están más representadas en la enseñanza secundaria general, mientras que los
chicos se dirigen más a la educación de tipo profesional. Y, lo que es aun más importante,
aunque la participación de las mujeres en la enseñanza superior ha aumentado
considerablemente durante los últimos años, las mujeres escogen ramas profesionales
relacionadas con las letras, las humanidades y la medicina, mientras que los hombres prefieren
las ciencias exactas y las técnicas.
La relación entre el nivel de instrucción y la situación profesional es negativa para las mujeres,
puesto que sus tasas de paro son más elevadas. De hecho, entre las mujeres que están en
paro, el 74% ha finalizado estudios medios o superiores y el 25,9% únicamente estudios
primarios. Los porcentajes para los hombres son diferentes: el 67% de los hombres parados
han finalizado estudios secundarios o superiores y el 32,9%, poseen únicamente estudios
primarios.
Las mujeres y la política y el asociacionismo
También en este ámbito cabe hablar de una evolución positiva por lo que respecta a la
participación de las mujeres, aunque haya sido este el ámbito en el que más hayan tardado en
incorporarse.
En el Parlament de Cataluña, se ha pasado de 12 mujeres diputadas (el 8,9%) durante la
legislatura 1984-1988, a 30 mujeres diputadas (el 22,2%) durante la legislatura 1999-2003.
También ha aumentado el número de alcaldesas, que han pasado de ser 10 (2,1%) durante la
legislatura 1987-1991, a ser 64 (6,8%) en la legislatura 1999-2003. Estos datos indican que la
participación social de las mujeres catalanas va consolidándose, a pesar de lo cual es
necesario continuar esforzándose para conseguir una democracia plenamente paritaria.
Durante la última década, las asociaciones de mujeres en Cataluña se han cuadruplicado,
pasando de ser 210 en el año 1991, a ser 830 en 1999.
La participación social de las mujeres es necesaria porque, desde el asociacionismo, pueden
introducir la perspectiva de género en la sociedad. Es decir, pueden dar a conocer las ideas,
necesidades, expectativas de las mujeres y su propia visión del mundo. Esto es importante
porque, generalmente, la realidad de ha entendido únicamente desde la perspectiva masculina,
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