Posteriormente escritos)

flexiones sobre la imposibilidad de los
cuentos) del escritor Gabriel Wolfson,
disputa con esa capacidad analítica,
llevada a lo inclasificable, de la actividad
literaria. La obra corresponde a un
autor fascinado con las palabras. Wolfson
se ciñe como un diletante, igual un musicólogo,
del verdadero sentido de una
frase. La cuentística se vuelve hostilidad
semántica, agujero negro, enfermedad y
cura.
“Durmiendo con el enemigo”, me remonto
al título de alguna película trivial
porque es justo lo que hace este escritor:
yacer con las palabras, presumirlas
aliadas, subestimarlas a pesar de que nos
mantienen en vela, ojos abiertos, expectantes,
sedientos. Wolfson no es un escritor
sencillo, tampoco cuentista de prosa
inhibida. Se trata, más bien, de un cazador
de epifanías lingüísticas, de revelaciones
que se postergan hasta lo inevitable. La
trama de un relato, la argucia cuentística,
avanza a la par de las digresiones
gramaticales, de la trampa del lenguaje.
Caemos, pues, fuerte y directo, en este
pozo que refleja nuestras obsesiones
(de naturaleza distinta, claro está, pero
obsesiones al fin), y que contrapone esa
conceptualización de que el cuento es
unidad-efecto, vuelta de tuerca, exposición
prosaica. Wolfson es, por el contrario,
rompimiento de reglas, aniquilación
de estructuras.
Lo anterior se aprecia desde “Rima”,
el primero de los tres cuentos (o metacuentos,
o cuentos imposibles, o reflexiones
sobre la imposibilidad de los
cuentos) que conforman Profesores. Aquí,
la enfermedad lingüística, la obsesión
gramatical, son el personaje de la historia
y Jota Ce, profesor que acaba de
perder su empleo, el recipiente de una
trama que no logra desenvolverse por
la búsqueda de ese sentido. Las frases,
los hexasílabos, el rimo y la rima, son el
obstáculo de la anécdota, un llamado a
no pasar por alto los pequeños detalles,
a buscar en las esquinas, “en el rincón
más apartado de la casa”, al insecto
narrativo, el parásito literario, la enfermedad
de quien va más allá de lo que
nuestras ideas acomodan en torno al
desarrollo de una historia.
“Rima” nos comprueba que el ejercicio
literario no parte de una idea precisa,
que no deviene en un punto definido en
el espacio temático, sino que se desarrolla
conforme avanza. Crece al rodar,
como bola de nieve. Las dudas, entonces,
se apilan como cartas, las preguntas
forman torres que se balancean por
el viento: ¿qué sucede con Jota Ce?, o,
en todo caso, ¿qué se supone que debería
suceder con Jota Ce? Su reflexión,
por tanto, es minuciosa. El entorno en
el que se desenvuelve es una metáfora de
su existencia trunca: “Atrás de la puerta,
y no atrás del clóset o del baño, es
el rincón más apartado de la casa: frase
ideal para un examen, piensa Jota: arguméntese
a favor de la aseveración anterior.
Eso tendría que decir el examen,
desarrolle un argumento que sostenga
la aseveración anterior. El problema es
que Jota ya no tiene alumnos y ha de
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