Posteriormente escritos)

esolverlo él: atrás de la puerta es el
rincón más apartado de la casa porque
la puerta es un límite de la casa, una
función de la casa y no un conjunto que,
aun si al interior de la casa, constituyera
un ente distinto a la casa.”
A pesar del discurso metalingüístico,
Profesores expone, como una unidad
temática, el asunto magisterial desde
distintas perspectivas. Los personajes
de los tres cuentos se vinculan con el
medio educativo; sin embargo, éstos fungen,
únicamente, como modelo crítico:
las reflexiones que giran en torno a ellos
(y a partir de ellos) convierten un tópico
controvertible en algo trivial, accesorio.
Lo sustancial está en lo narrativo,
en la imposibilidad de la anécdota. De
ahí que el episodio concerniente a Jota
Ce se detenga en las reflexiones de este
personaje, en el devaneo gramatical que
le ayuda a deconstruir su escenario: el
edificio en donde vive, las personas que
cohabitan en éste, las actividades que los
ocupan: “Pero en este lugar, dice Jota
a un hipotético auditorio, me permite
odiar a la vecina al mismo tiempo que
me impide saber quién es.”
Jota Ce no es un conocedor sensorial,
no elucubra a través de los sentidos;
lo hace, en realidad, por medio de
significantes: el sonido de unos pasos
determina si un inquilino está ausente,
si parte al trabajo o si ya ha regresado;
lo anterior, a pesar de que este personaje
nunca ha visto a sus vecinos, que
jamás ha cruzado palabra con alguno de
ellos. Lo suyo es especulación, simulacro,
quimera: “Si escucha ruidos y hay
luz, las nueve de la mañana.”
En “Ve”, las disertaciones sintácticas
son todavía más contundentes. Desde el
inicio del relato, sabemos que el narrador
recibe una carta. Por lo mismo, la
trama se desarrolla desde ese “otro” e,
incluso, sobre lo que se conjetura sobre
aquél. Las hipótesis versan, entonces,
sobre qué debería suceder, nunca
sobre lo cierto. Una punta del iceberg a
partir de la cual se conserva la potencialidad
del personaje: en este caso de
“A” (de anónimo, de anodino, anacrónico),
cuya perspectiva crece por medio
de esa metanarrativa epistolar: “Digo
A por comodidad. Es más fácil decir A
que decir antiguo, arnoldo, abeja, aritmética.
A se llama Arnoldo, nombre que
no lo convence mucho, así que si yo escribo
una carta pongo Querido A. Por
comodidad y por respeto a las manías
ajenas; A. (Y esta será la única vez que
la palabra arnoldo aparezca en lo que
yo diga.)”
Es difícil no encontrar asideros externos.
Autores que presenten un punto
de comparación con la obra de Gabriel
Wolfson. En el caso de Profesores, me
viene a la cabeza el ejercicio inacabado
de Pablo Palacios. Su obra reiterativa,
cazadora de inventiva lingüística.
Su libro de cuentos, Un hombre muerto a
puntapiés, presenta relatos que se empatan
con este discurso espiral, que repercute
en el ejercicio mismo de lo escrito,
así como en aquello que debería escribirse.
En Wolfson hay un eco de “Las
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