Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

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7 OS USOS SOCIAIS DA ESCRITA NOS ESPAÇOS ESCOLAR E
EXTRAESCOLAR 86 : EM BUSCA DE COMPREENDER AS
PARTICULARIDADES DO COTIDIANO DAS
ALFABETIZANDAS
Dependendo de onde estou socialmente situado,
conheço certas coisas e não outras.
(Tomaz Tadeu da Silva, 2011)
Contamos, na presente dissertação, com três capítulos analíticos
que correspondem a cada uma das três grandes questões de pesquisa,
tendo contemplado, no interior de cada um desses capítulos, os
desdobramentos dessas mesmas questões. Optamos, entretanto, por
apresentar os perfis das três participantes da pesquisa, por contingências
lógicas, neste início da análise.
Interessa registrar que, por ocasião dessa dissertação, não
constituem foco de nossa análise as questões de gênero ontológico
depreensíveis nos dados, embora tenhamos como participantes três
mulheres. A escolha dessas participantes, como é verificável nas
diretrizes do estudo, se deu por critérios como idade, circulação social,
atividade laboral etc. e não pelo gênero. Tal discussão será empreendida
na tese de doutoramento que tomará os dados também sob essa
perspectiva.
Importa retomar que constitui objeto desta pesquisa a modalidade
escrita da língua no cotidiano extraescolar e escolar de adultos
alfabetizandos, moradores de Florianópolis – SC, inseridos no mercado
de trabalho e participantes do Curso de Educação de Jovens e Adultos –
I Segmento da Prefeitura Municipal de Florianópolis. O estudo se deu
com a participação de três alfabetizandas 87 adultas, integradas nesse
programa, na respectiva classe de alfabetização de Jovens e Adultos.
Foram descritos o processo de alfabetização em que estão
engajadas, bem como a inserção social extraescolar dessas
alfabetizandas, ou seja, o entorno familiar, as atividades profissionais,
enfim as atividades cotidianas nas quais foi possível nossa presença e
que caracterizam o dia a dia dessas senhoras. Este capítulo, então,
corresponde à resposta construída para a primeira questão de pesquisa
86 Ainda que no título e nas questões de pesquisa tenhamos mantido o espaço extraescolar
antes do escolar, entendemos necessário inverter essa ordem para fins de análise em razão da
forma como organizamos o processo analítico e da natureza das relações que estabelecemos ao
longo dele.
87 Como discutiremos à frente, uma das senhoras inseria-se nesse grupo, mas já se revelava
leitora de obras literárias.