Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

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e/ou favorecido a construção de novas práticas de letramento e, por
via de consequência, sua inserção em novos eventos de letramento?.
No espaço escolar, observamos uma preocupação latente com a evasão
na EJA. Esse é, sem dúvida, um assunto que deve ocupar os estudiosos
do tema, na medida em que qualquer ação educativa necessita
invariavelmente de participação sistemática nas atividades escolares por
parte dos alunos, para que de fato haja um processo de
apropriação/implementação dos usos da língua. Outro aspecto que
pareceu estar relacionado diretamente com a construção de novas
práticas de letramento e com a inserção em novos eventos de letramento
por parte dessas alfabetizandas é um movimento em construção ainda no
espaço escolar no sentido de atentar para a necessidade de
apropriação/implementação dos usos da língua que transcendam a esfera
escolar.
Os desdobramentos dessa questão - Como se configura o núcleo
de escolarização em questão para atender às expectativas dessas
mulheres em relação ao processo de alfabetização? Esse núcleo de
escolarização assume como papel atender a expectativas dessas
alfabetizandas e/ou propõe-se a ressignificar essas expectativas? Em
que medida e de que forma? – foram discutidos em uma única seção
pela relação muito estreita como essas questões se visibilizaram no
processo de geração de dados, do que são exemplos os excertos a ela
atinentes. O que nos pareceu central à luz desses desdobramentos foram
as ressignificações das expectativas das alunas em direção à
continuidade dos estudos defendida no ideário freiriano e corroborada
por Stromquist (2005). A importância da continuidade do processo de
escolarização por parte dos alfabetizandos está no fato de a manutenção
da condição de alfabetizados depender da significação que as
apropriações adquirem para tais sujeitos, o que para os autores assume
uma perspectiva processual e que pode ser alimentada pela permanência
na escola.
Entendemos que nossa contribuição é ainda embrionária. Urge
debruçarmo-nos sobre as questões envoltas no universo da EJA com o
propósito de pensar os aspectos sociais envolvidos nos muitos
imbricamentos que constituem a área, como a questão da evasão, da
formação docente, das bases metodológicas e pedagógicas sobre as
quais se alicerçam as ações educativas endereçadas a essa parcela da
população etc. O propósito deste estudo, a nosso ver, foi alcançado na
medida em que pudemos experienciar que, assim como afirma
Stromquist (2005), os programas de alfabetização muitas vezes não
obtêm o êxito esperado pela incoerência entre os ambiciosos propósitos