Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

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vê como vítima de um construto social mais amplo que acaba por
impedir ou dificultar a permanência dela no processo de escolarização,
mas como responsável tanto pela desistência como pela permanência no
processo, mais uma vez o universo a que faz menção Britto (2004).
Assim, ao contrário do que se pudesse esperar, as motivações
dessas participantes de pesquisa não têm relação biunívoca com
ascensão econômica e profissional. Perpassam tais motivações, antes,
questões de foro íntimo, individual (KLEIMAN, 2001b) – representação
favorável do processo primeiro de escolarização ainda na infância e que
inculca nos sujeitos uma vontade de retorno à escola que perpassa a vida
toda, ou a busca por algumas horas de relaxamento – e de foro externo,
social (KLEIMAN, 2001b) – vivência estrita com alfabetizado, anseio
por potencialização das habilidades interacionais e do repertório lexical
e gramatical. As implicações econômicas e profissionais do reingresso
escolar parecem ser secundárias e serão discutidas na seção que segue.
8.2 DEMANDAS PROFISSIONAIS, FAMILIARES E SOCIAIS MAIS
AMPLAS: IMPLICAÇÕES POSSÍVEIS
Ao enunciarmos nossas questões de pesquisa no capítulo
introdutório e nos procedimentos metodológicos, restringimos a
adjetivação das demandas àquelas de natureza familiar e profissional,
em razão da consciência acerca da impossibilidade de dar conta do
amplo escopo em que tais demandas podem se visibilizar. Em nome,
porém, de evitar o equívoco de uma circunscrição apriorística,
nomeamos, nesta seção, tais demandas como profissionais, familiares e
sociais mais amplas, com a ressalva de que entendemos tratarem-se
todas elas de demandas sociais; a adjetivação em separado atende a
necessidades metodológicas de recorte analítico.
Para a participante M., as demandas são eminentemente
familiares, sociais e profissionais. São familiares, na medida em que o
compartilhamento de obras com a filha acaba por se constituir um ponto
de contato entre ambas. São sociais no momento em que M. empreende
um movimento de construção identitária na direção de identificar-se
com determinadas práticas que são legitimadas socialmente e que
poderiam lhe garantir o lugar social que ela parece almejar. São, por
fim, profissionais, mesmo que para a atual ocupação laboral não haja
premência, mas porque há uma intenção de ascensão profissional que
necessariamente depende de escolarização. As imagens a seguir
materializam esse processo de aproximação/busca de inserção da/na
cultura escrita de prestígio.