Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

4 ALFABETIZAÇÃO E IMPLICAÇÕES NO QUE RESPEITA A
ACESSIBILIDADE SOCIAL, IDENTIDADE E
EMPODERAMENTO
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Para distribuir más equitativamente la riqueza
de la cultura escrita,
hay que hacerla accesible para todos.
(Kalman, 2003)
Concluímos o terceiro capítulo desta dissertação tratando do
que entendemos ser a natureza das relações entre alfabetização e
letramento. Neste capítulo, particularizamos o fenômeno da
alfabetização, mas o fazemos ainda em estreita interface com as
discussões sobre letramento, porque, aqui, tematizamos questões como
demandas de domínios da escrita implicados na configuração
grafocêntrica das sociedades atuais, bem como concepções que atribuem
à alfabetização papel causal em relação ao desenvolvimento
socioeconômico, tanto quanto tematizamos questões atinentes a
posicionamentos que tomam o analfabetismo como chaga e que
atribuem aos próprios analfabetos a culpa por essa condição de
analfabetismo; e, ainda, discutimos como a escola, principal agência de
letramento para as populações mais fragilizadas, termina por agir como
instituição de exclusão dessas mesmas populações, sobretudo se
considerado o tratamento que a modalidade escrita da língua tende a
receber nos espaços escolares.
Há, seguramente, estreito imbricamento das discussões deste
quarto capítulo com o fenômeno do letramento tal qual o
particularizamos no terceiro capítulo desta dissertação. Concebemos,
porém, este quarto capítulo como uma abordagem que empreende uma
interface entre o foco específico no fenômeno do letramento – capítulo
imediatamente anterior – e o foco específico na alfabetização como
processo escolar, quinto capítulo deste texto.
4.1 ALFABETIZAÇÃO: UMA DISCUSSÃO CONCEITUAL INICIAL
Tem havido no cenário nacional uma ampla discussão sobre as
construções conceituais acerca da alfabetização. Nesse sentido,
julgamos ser nodal, em nossa pesquisa, discutir neste momento
histórico, propriedades da alfabetização – a exemplo de suas
implicações quanto à acessibilidade social – e formas por meio das quais
ocorre esse processo em contextos educacionais de jovens e adultos.