Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

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inseridas em uma sociedade grafocêntrica? Essa questão desdobra-se
em outras questões: De quais eventos de letramento tais
alfabetizandas adultas participam em seu dia-a-dia? De que eventos
de letramento, recorrentes e significativos no cotidiano extraescolar,
essas mulheres informam não tomar parte pelo não domínio da
escrita? Que implicações pessoais e sociais, segundo elas, essa
eventual exclusão traz consigo?
1.2 SEGUNDA QUESTÃO DE PESQUISA: FOCO NAS
EXPECTATIVAS DAS ALFABETIZANDAS EM RELAÇÃO AO
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA
ESCRITA
Mesmo inserida em uma sociedade grafocêntrica – reiteramos
alusão feita na introdução deste texto – segundo Oliveira e Kleiman
(2008, p. 8), “[...] existe ainda uma grande parcela da população
brasileira que fica à margem do processo de produção e usufruto dos
bens sociais por não usar, de modo efetivo e em seu próprio benefício,
as práticas de leitura e escrita”. Tal situação representa às agências de
letramento, como a escola e a universidade, bem como ao Estado, de
forma mais ampla, um desafio.
Graff (1994, p. 27), a seu turno, entende que “[...] os lugares da
alfabetização e da escolarização não são nem sacrossantos nem muito
bem compreendidos”, ou seja, é fundamental o questionamento –
mesmo que sem respostas que esgotem as possibilidades – sobre qual o
lugar da alfabetização, sobre sua relevância e sobre seu efetivo papel no
contexto social. Ainda de acordo com Graff (1994), esses
questionamentos acerca da alfabetização encontram relativa dificuldade
de trânsito pelas esferas escolar e acadêmica e em outros espaços sociais
em função da supervalorização vigente tanto da alfabetização quanto da
escolarização tomadas em si mesmas, muitas vezes entendidas como
socialmente redentoras na imanência dos processos a que correspondem.
É central nos ditos de Graff (1994) que a alfabetização, assim
como outras tecnologias, não corresponde, por si só, a um agente de
mudança. As mudanças atreladas à alfabetização são, antes, mudanças
dependentes dos indivíduos inseridos em determinadas conjunturas
sociais, isto é, há questões socioeconômicas, culturais e históricas
implicadas nessas mudanças e que precisam ser consideradas.
Paralelamente à questão das mudanças relacionadas à
alfabetização, está o empreendimento político em criar consensos sobre
a valoração social da alfabetização, possivelmente na busca de