Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

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região e, como tem carga horária reduzida nessa atividade, complementa
a renda trabalhando como eletricista no norte da Ilha. Os dois filhos de
MG., a filha com 22 anos e o filho com 26 anos, estudaram na Europa e
estão hoje na universidade. O contato com ambos é bem pontual, já que
a filha reside no Rio Grande do Sul, e o filho é casado e não mora mais
com MG..
A residência de MG. é própria e constitui um dos únicos bens que
lhe restaram quando da volta repentina para o Brasil depois do
falecimento do marido. Hoje, ela se ocupa dos afazeres domésticos e
realiza serviços de massagem e estética em espaço destinado para tal
finalidade em casa, o que ela considera uma grande conquista, já que
antes o fazia de casa em casa. Essa conquista se deu quando nós já
realizávamos as observações em classe e, na ocasião, recebemos de MG.
um cartão de visita por ela idealizado. Além de tais atividades, casa,
trabalho e escola, ela não tem outros afazeres e não frequenta nenhuma
Igreja. MG. está há apenas um ano em Florianópolis; antes morou em
outra cidade também em Santa Catarina.
7.2 OS USOS SOCIAIS DA ESCRITA EM ESPAÇOS ESCOLAR E
EXTRAESCOLAR EMPREENDIDOS PELAS ALFABETIZANDAS
ADULTAS PARTICIPANTES DESTA PESQUISA.
Quanto à questão dos usos sociais que essas senhoras,
oficialmente, em processo de alfabetização empreendem, considerando
o contexto grafocêntrico em que estão inseridas, é nosso objetivo, ao
longo desta ampla seção, responder à primeira questão de pesquisa deste
estudo: Como se caracterizam os usos sociais da escrita nos
contextos extraescolar e escolar das alfabetizandas adultas,
participantes desta pesquisa, inseridas nos contornos grafocêntricos
das vivências sociais em Florianópolis – SC? Além da questão
principal, tencionamos, também, contemplar os seus desdobramentos:
De quais eventos de letramento tais senhoras participam em seu diaa-dia?
De que eventos de letramento, recorrentes e significativos no
cotidiano extraescolar, essas mulheres informam não tomar parte
pelo não domínio da escrita? Que implicações pessoais e sociais,
segundo elas, essa eventual exclusão traz consigo? Discutimos essas
questões nas subseções que constituem esta ampla seção e que
materializam este capítulo.