Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

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responsabilidade, o compromisso social, a socialização do
conhecimento, a formação política, a dialética, a complexidade, as
singularidades, as multiplicidades, a sustentabilidade do planeta e a
totalidade do conhecimento 51 .
Tanto nas aulas, como no processo de construção que dá origem
à pesquisa, é objetivo motivar a leitura diária. Além de estímulo à
leitura, o trabalho, nessa perspectiva, objetiva facultar ao aluno:
identificar e avaliar suas próprias necessidades de conhecimento atuais,
buscando soluções; problematizar e debater sobre o que estudar, sob que
justificativa, sobre quais as dificuldades e avanços nas atividades
realizadas, acerca das regras de convivência, regimento, direitos e
deveres; autoavaliar-se responsavelmente; saber identificar, avaliar,
valorizar e exercer seus direitos e deveres como cidadão; saber ler e se
expressar com clareza, concisão, coerência, autonomia e fundamentação
nas diversas formas de expressão humana; através de textos de vários
tipos, dramatizações, representações, apresentações, soluções
matemáticas etc.; entre outras questões 52 .
A avaliação desse processo se dá na perspectiva de melhoria de
todo o processo educacional, ou seja, deve ser processual, permanente,
dialógica e registrada de várias formas todos os dias. As avaliações se
dão pela análise dos diários individuais, dos portfólios individuais, dos
cadernos pessoais, dos cadernos de assessoramento das pesquisas, dos
cadernos de turma, das produções textuais das aulas e dos projetos, das
socializações parciais e finais dos trabalhos, dos pareceres descritivos do
conselho de classe, das autoavaliações, das atas das assembléias
deliberativas, reuniões e encontros pedagógicos, durante os
assessoramentos dos professores nos pequenos grupos de pesquisa e em
outros diversos instrumentos de avaliação criados conforme os
interesses e necessidades. A intervenção dos professores nesta avaliação
é considerada fundamental para a reorientação e o redimensionamento
do processo. Os professores devem perceber as dificuldades e ajudar
efetivamente na superação delas, seja com orientações individuais ou em
grupo, seja com palestras para a toda a classe 53 .
51 Disponível em
http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/22_02_2010_8.58.54.df4e8c71110b920b69b3
5009af5abac5.pdf. Acesso em 28/07/2011.
52 Disponível em
http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/22_02_2010_8.58.54.df4e8c71110b920b69b3
5009af5abac5.pdf. Acesso em 28/07/2011.
53 Disponível em
http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/22_02_2010_8.58.54.df4e8c71110b920b69b3
5009af5abac5.pdf. Acesso em 28/07/2011.