Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

40
alfabetização de adultos via programas institucionais, a exemplo
Kleiman (2001b, p. 270):
Para o pesquisador, há muito pouca documentação
sobre os potenciais impactos das práticas culturais
dos grupos de aprendizes adultos nos programas e
nas pesquisas desenvolvidos nas agências
religiosas, nos órgãos federais estaduais e
municipais, nas ONGs (podemos imaginar que
talvez seja porque essas repercussões,
desafortunadamente, não existam).
Ainda segundo Kleiman (2001b, p. 272), iniciativas
internacionais têm focalizado essa necessidade de estudos que
considerem as realidades locais. Segundo a autora, é necessário
[...] se desenvolver pesquisa aplicada para a
produção de acervo de conhecimento localmente
produzido. Esses acervos serviriam,
subsequentemente, como fonte e instrumento para a
elaboração de modelos e programas locais e para a
formação e educação continuada de alfabetizadores
de adultos, que tanto poderiam disseminá-los como
construir conhecimentos com base neles.
Cerutti-Rizzatti (2009, p. 6), por sua vez, corrobora esse
postulado:
Uma descrição analítica dos usos que analfabetos
[estendemos a afirmação para alfabetizandos]
fazem da escrita em seu cotidiano nessas [...]
sociedades seguramente é foco de interesse de
quem se ocupa de entender o que as pessoas fazem
com a escrita em sua vida cotidiana e a que se
presta essa modalidade em se tratando de ação
humana.
Considerando os objetivos/desafios das iniciativas educacionais
institucionais no que tange à alfabetização, Henriques e Ireland (2005, p.
357) afirmam que
Os desafios centrais do MEC/Secad, hoje, estão em
saldar a enorme dívida histórica do país no tocante