Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

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técnicos que constituem o espaço urbano, em que
organiza seu tempo e seu deslocamento em
função da organização produtiva e jurídica, ela
necessariamente está submetida à ordem da
cultura escrita. [...] até mesmo sua representação
no mundo está, pelo menos em parte,
sobredeterminada pela representação de modo de
ser que se impõe a partir dos discursos
hegemônicos. Até mesmo a dimensão da
oralidade está implicada na ordem do escrito [...].
Segundo o autor, quanto maior a inserção/participação dos
indivíduos em sociedades grafocêntricas, maior será o contato e mais
frequente a utilização de textos escritos, de prática de leitura autônoma,
a produção de textos com finalidade de planejamento, comunicação,
registro. Assim, participar da cultura implica conhecer e utilizar os
objetos e discursos dessa cultura, o que significa também “[...] deter a
informação, saber manipulá-la e inseri-la em universos referenciais
específicos” (BRITTO, 2004, p. 51).
4.2.2 Alfabetismo e escolarização: implicações profissionais e de
empregabilidade
A relação entre educação/alfabetização e trabalho, ocupação e
mobilidade é imprecisa, complexa e contraditória; parece haver
evidências históricas de que não há relações de causa e efeito entre
trajetória de escolarização e obtenção de emprego (GRAFF, 1994). As
interveniências da alfabetização seriam basicamente atitudinais e não de
habilidades específicas em um sentido causal em relação à
empregabilidade.
Sobre essa relação entre escolarização e empregabilidade,
Britto (2004) pontua que é vigente no senso comum a correlação entre
baixa qualificação intelectual, o que inclui dificuldades no trato com a
leitura e a escrita, e exclusão social, além de baixa produtividade.
Ancorado nos dados do Inaf 2001, Britto (2004, p. 55) afirma que “[...]
o letramento é fundamental para a empregabilidade [...]”, isso porque
em setores de atividade tipicamente urbanos e que supõem maior
manipulação de dados organizados com base em sistemas escritos
formais, como o comércio, há evidente predomínio dos segmentos de
maior alfabetismo. Nesses setores, há baixa empregabilidade de
analfabetos e pessoas de nível 1 de alfabetismo, “[...] indicando a