Oliveira, Paula Felipe Schlemper de - UFSC

CONSIDERAÇÕES FINAIS
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As discussões empreendidas nesta dissertação buscaram
contribuir com o campo dos estudos acerca das ações educativas
escolarizadas, com vistas à alfabetização, endereçadas à parcela jovem e
adulta da população. Nosso olhar, no entanto, procurou compreender a
lógica sob a qual se instituem essas ações na perspectiva dos sujeitos
alfabetizandos, focalizando, mais especificamente, o espaço e as
representações da modalidade escrita da língua no cotidiano extraescolar
e escolar de três mulheres moradoras de Florianópolis – SC, inseridas no
mercado de trabalho e participantes do Curso de Educação de Jovens e
Adultos – I Segmento da Prefeitura Municipal de Florianópolis.
Mesmo que grassem neste estudo observações e considerações
no que concerne à gestão da rede municipal de ensino do município de
Florianópolis/SC, dos documentos parametrizadores do programa em
que se inseriram tais senhoras e do espaço escolar em que se deu a
pesquisa, buscamos lançar nosso olhar analítico às questões
efetivamente relativas aos usos da escrita dentro e fora da escola por
parte das senhoras alfabetizandas. Importa o registro, aqui, que
mantivemos essa nomeação – alfabetizandas –, ainda que se trate de
mulheres que já manifestam domínios da escrita, porque entendemos ser
essa a sua condição, digamos, oficial, de inserção institucional.
Buscamos, assim, tentar compreender como se caracterizam os
usos sociais da escrita nos contextos extraescolar e escolar das
alfabetizandas adultas participantes desta pesquisa, inseridas em uma
sociedade grafocêntrica, bem como identificar quais as motivações de
tais mulheres ao recorrerem a uma instituição escolar a fim de
participarem de um programa de alfabetização, descrevendo
analiticamente em que medida e/ou de que forma o programa de
alfabetização do qual as alfabetizandas adultas participantes deste estudo
tomam parte tem lhes facultado e/ou favorecido a construção de novas
práticas de letramento e, por implicação, sua inserção em novos eventos
de letramento.
À luz desses objetivos, empreendemos uma vivência de quase
cinco meses no espaço escolar em que se deu a pesquisa, mais
pontualmente, é claro, no que respeita à interação com as três senhoras
participantes do estudo. Essa vivência acabou por gerar um conjunto de
dados composto principalmente por notas de campo, entrevistas
gravadas e imagens fotográficas. Muitas questões poderiam ser
respondidas a partir dos dados: a configuração teórica e metodológica do