PENGEMBANGAN KURIKULUM

pengajaran dan penilaian. 187 HOTS di dalamnya terdiri dari
kemampuan berpikir kreatif, berpikir kritis, kemap[uan
pemecahan masalah, kemampuan berargumen dan
kemampuan mengambil keputusan. Widodo (2013)
menyatakan dengan Hots maka peserta didik akan mampu
membedakan antara gagasan, atau ide secara jelas,
berargumen dengan baik, dapat memahami hal-hal kompleks
secara jelas. 188
Tujuan dari Hots yaitu meningkatkan kemampuan berpikir
peserta didik pada level yang lebih tinggi, terutama yang
berkaitan dalam memecahkan masalah menggunakan
pengetahuan yang dimiliki dan mengambil keputusan pada
situasi-situasi yang kompleks. 189 Kualitas berpikir yang secara
konsepsi berbasis pada tingkatan berpikir taksonomi bloom
dalam hal ini peserta didik mesti mempunyai kemampuan
critical and rational thingking. Peserta didik harus mampu
mengatasi masalah pada zaman dan bertambah rumitnya.
Dimensi taksonomi bloom HOTS (berbasis High order
thingking skill) mencakup ranah: Analisa (C4), evaluasi (C5),
dan membuat (C6).
Tabel 6.1 Deksripsi perbedaan keterampilan dasar
LOTS dan HOTS (Sumber buku pembelajaran berbasis High
order thingking skill)
187
Hatta Saputra, Pengembangan Mutu Pendidikan Menuju Era Global :
Penguatan Mutu Pembelajaran dengan Penerapan HOTS, (Bandung: Smile’s
Publishing, 2016), h.91.
188
Kdarwati dan widodo, “High order thingking skill Berbasis Pemecahan
Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Beriorentasi Pembentukan Karakter
Siswa”. Cakrawala Pendidikan. Vol.32 No.1 h. 162.
189
https://sumeks.co/pentingnya-implementasi-pembelajaran-dan-penilaianberbasis-hots/,
Diakses pada 28 Desember 2020 Pukul 16.30
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab | 178