PENGEMBANGAN KURIKULUM

memperluas pengetahuan peserta didik) secara demostrasi atau
dengan memanfaatkan media audio-visual.
c. Mengelompokkan Peserta Didik
Guru memberikan arahan dan petunjuk pengelompokan agar
transisi posisi peserta didik berjalan dengan efektif.
d. Membimbing Kelompok Belajar
Tiap kelompok akan mengerjakan tugas secara mandiri namun
tetap mendapat bimbingan dari guru.
e. Evaluasi
Masing-masing kelompok akan mempresentasikan secara
bergiliran hasil kerja kelompok sebagai bentuk evaluasi tugas.
f. Reward
Guru mengapresiasi usaha dan hasil kerja peserta didik sebagai
motivasi agar dapat memberikan hasil yang lebih baik lagi.
3) Model-Model Pembelajaran Kooperatif
Terdapat jenis-jenis model pembelajaran kooperatif yang dapat
diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Arab yang dijelaskan
sebagai berikut.
a. Model Jigsaw (Tim Ahli)
Model jigsaw pada pembelajaran kooperatif telah dikembangkan
dan duji coba oleh Elliot Aronson dan rekannya dari university of
Texas dan university of California lalu dikembangkan oleh Slavin
dan rekan di university of John Hopkins. 304 Adapun prosedur
pelaksanaan model jigsaw.
‣ Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang disebut dengan Home Group.
‣ Materi diberikan kepada tiap kelompok dalam bentuk teks
atau bacaan dan telah dibagi ke dalam beberapa sub-materi.
‣ Tiap anggota mendapat tugas menguasai satu sub-materi
304
ida miftakhl, pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan model
cooperative learning, (jurnal program studi pgmi, vol. 5, no. 1, 2018), h.20
327 | Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab