PENGEMBANGAN KURIKULUM

didahulukan dan ditekankan, kemudian setelah itu barulah
dikembangkan dan diasah kemampuan menulis dan membaca.
Tujuan yang hendak dicapai tidak lain agar peserta didik
mampu menggunakan bahasa asing seperti bahasa pertamanya.
Untuk mencapai tujuan tersebut penggunaan bahasa ibu harus
ditiadakan sama sekali, bahkan unsur tata bahasa tidak terlalu
diperhatikan dalam aplikasinya (Ba’laba dalam Acep Hermewan,
2011). Selain itu peserta didik diberikan latihan-latihan asosiasi
langsung antar kata/ kalimat beserta maknanya, dalam bentuk
demonstrasi atau gerakan. Karaktaristik metode mubasyarah
berdasarkan pemaparan di atas antara lain:
1) Aspek utama dalam metode mubasyarah adalah aspek
berbicara. Pada metode ini guru lebih memprioritaskan
keterampilan berbicara;
2) Penggunaan bahasa ibu diminimalisir atau bahkan tidak
digunakan sama sekali. Pserta didik dibiasakan untuk berfikir
dalam bahasa yang dipelajari sehingga ke depannya mereka
menggunakan bahasa asing layaknya bahasa ibu;
3) Materi kaidah yang diajarkan secara induktif, dimulai dari
contoh kemudian kesimpulan;
4) Tata bahasa tidak terlalu diperhatikan dalam penggunaan
bahasa;
5) Menggunakan perbandingan langsung antara kata dan
maknanya atau melalui peragaan/ demonstrasi ketika hendak
menjalaskan mufradhat.
6) Latihan bersifat intensif dan kontinu berupa contoh
perkalimat atau perkata dan hafalan agar peserta didik
menguasai bahasa asing (dalam hal ini Bahasa Arab).
Berdasarkan karakteristik Metode Langsung, maka prosedur
penerapannya dalam pembelajaran bahasa sebagai berikut:
263 | Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab