PENGEMBANGAN KURIKULUM

Pendekatan-pendekatan dalam pembelajaran bahasa Arab
(madkhal al-tadris), memuat asumsi mengenai hakikat bahasa dan
pembelajaran bahasa atau hanya memuat salah satu di antara
keduanya. Pendekatan tentu memiliki ragam yang sangat banyak
namun, yang akan dijelaskan hanya mencakup lima pendekatan yang
dinilai telah cukup memadai sebagai bekal dalam pengajaran bahasa
Arab.
1. Pendekatan Empiris-Behavioristik
Dalam pandangan behavioris yang menjadi landasan pendekatan
empiris, bahasa merupakan salah satu bentuk tingkah laku manusia
dengan bentuk verbal. Sementara empirisme mengemukakan bahwa
ketrampilan yang ada pada manusia didapatkan melalui proses belajar
(termasuk kemampuan berbahasa) di mana kemampuan untuk
mempelajari segala hal telah menjadi bawaan manusia sejak lahir.
Oleh karena itu, setiap manusia harus belajar untuk mendapatkan
kemampuan berbahasa.
Prinsip Pendekatan Empiris-Behavioristik
a. Bahasa adalah Ujaran
Bahasa sebagai ujuaran manusia yang bermakna atau bahasa
merupakan suatu sistem symbol bunyi yang bermakna. Prinsip bahasa
adalah ujaran dan bukan tulisan didasari atas fakta bahwa tiap
kelompok manusia memiliki bahasa tersendiri meski belum memiliki
aksara dan pembelajaran pertama dalam bahasa ibu yaitu berbicara
diikuti pembelajaran menulis.
b. Bahasa Sebagai Seperangkat Kebiasaan
Kemahiran berbahasa menurut teori linguistik deskriptif-struktural
dapat diperoleh melalui pembentukan kebiasaan. L. Bloomfield
(dalam buku Syamsuddin, 2016: 77) menggambarkan pemerolehan
bahasa bagi bayi dalam lima tahap: a) seorang bayi memulai dengan
berceloteh secara terus menerus. Ia mendapatkan kemampuan dari
285 | Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab