PENGEMBANGAN KURIKULUM

Recommendations

Info

PERKEMBANGAN KURIKULUMBAHASA ARABEditorHasmiah Herawaty
PERKEMBANGAN KURIKULUM DANTELAAH BUKU TEKS IPSTim PenulisEditorCover: Herdah, Saepudin, Dewi Mulya, Nurul Maghfirah,Tri Nuraisyah: Hasmiah Herawaty: AgsarHak cipta dilindungi Undang-UndangAll Rights reservedISBN: ………………………………….Diterbitkan oleh:IAIN Parepare Nusantara PressJalan Amal Bakti No.8 SoreangKota Parepare, Sulawesi Selatan91132Diterbitkan atas dukungan dariInstitut Agama Islam Negeri ParepareTahun 2020Copyright © IAIN Parepare Nusantara Press, 2020
Page 4 and 5: KATA PENGANTARAlhamdulillahi Rabbil
Page 6 and 7: Penulisan buku Pengembangan Kurikul
Page 8 and 9: C. Guru Abad 21 ...................
Page 10 and 11: B. Struktur Kurikulum MI, MTs, MA K
Page 12 and 13: Pengembangan kurikulum pada hakikat
Page 14 and 15: kurikulum. 5 Menurut Nana Sudjana (
Page 16 and 17: itu, filsafat rekonstruktivisme ban
Page 18 and 19: masyarakat masing-masing memiliki s
Page 20 and 21: aspek-aspek yang hendak dituju sert
Page 22 and 23: 6. Prinsip KontinuitasKurikulum har
Page 24 and 25: kemampuan untuk mengerti, merencana
Page 26 and 27: e. Mengimplementasikan perencanaan
Page 28 and 29: itu kepala sekolah dituntut untuk m
Page 30 and 31: “peranan konservatif, peranan kri
Page 32 and 33: dimaksud adalah rumusan pengetahuan
Page 34 and 35: semester, waktu, standar kompetensi
Page 36 and 37: hendaknya memperhatikan keandalan p
Page 38 and 39: (b) proses pembelajaran harus seras
Page 40 and 41: G. Tujuan Pengembangan KurikulumSet
Page 42 and 43: pengembangan pengetahuan sains dan
Page 44 and 45: 5. Prinsip pengembangan kurikulum m
Page 46 and 47: 4. Aliran filsafat yang mendasari t
Page 48 and 49: d. pencerahan dan perluasan wawasan
Page 50 and 51: Bab 2Model-model, Jenis dan ProsesP
Page 52 and 53:
serta staf pengajar inti. Panitia p
Page 54 and 55:
Oleh sebab itu, implementasi model
Page 56 and 57:
kurikulum, melaksanakan penilaian t
Page 58 and 59:
berpendapat bahwa proses pengembang
Page 60 and 61:
4. Interpretasi dan implementasi;5.
Page 62 and 63:
Pelajaran (MGMP) yang terdapat di d
Page 64 and 65:
Latihan Soal-soalA. Jawablah pertan
Page 66 and 67:
8. Segala hal yang telah direncanak
Page 68 and 69:
BAB 3Guru Dan PengembanganKurikulum
Page 70 and 71:
manusia. Hal tersebut menunjukkan b
Page 72 and 73:
b. Menampilkan diri sebagai pribadi
Page 74 and 75:
untuk membantu peserta didik menyes
Page 76 and 77:
Komunikasi (Metacalfe)(dari mana sa
Page 78 and 79:
Jika dicermati keempat pilar terseb
Page 80 and 81:
Dalam proses pengembangan kurikulum
Page 82 and 83:
antar sekolah bisa berbeda. Kurikul
Page 84 and 85:
dengan tingkat dan kemampuan sekola
Page 86 and 87:
Pada dasarnya kegiatan merencanakan
Page 88 and 89:
strategi belajar mengajar yang pali
Page 90 and 91:
d. Tahap tindak lanjut merupakan ke
Page 92 and 93:
Rangkuman1. Salah satu tokoh yang m
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
d. Berkomuikasi secara efektif, emp
Page 98 and 99:
BAB 4Komponen PerangkatPembelajaran
Page 100 and 101:
sebaik-baiknya. Pengertian tersebut
Page 102 and 103:
penguraian (analysis), memadukan (s
Page 104 and 105:
maksimal. Pada sisi lain melalui RP
Page 106 and 107:
jumlah jam pelajaran yang tersedia
Page 108 and 109:
sekolah/madrasah tersebut dilaksana
Page 110 and 111:
Dalam melaksanakan perencanaan pemb
Page 112 and 113:
tugas tersebut secara jelas dan ram
Page 114 and 115:
• Kompetensi Dasar...............
Page 116 and 117:
c. Bagaimana mengetahui bahwa peser
Page 118 and 119:
b. RelevanRelevan dalam silabus men
Page 120 and 121:
g. Aktual dan KontekstualAktual dan
Page 122 and 123:
D. Model-Model PembelajaranModel pe
Page 124 and 125:
Menurut Hamdayama macam-macam model
Page 126 and 127:
anak lebih aktif mengembangkan krea
Page 128 and 129:
12. Model pembelajaran tematikMerup
Page 130 and 131:
berdasarkan konsep, dan contoh-cont
Page 132 and 133:
secara terprogram5. Secara teknis r
Page 134 and 135:
2. Kompetensi merupakan karakterist
Page 136 and 137:
9. Model Pembelajaran Kontekstual m
Page 138 and 139:
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
Page 140 and 141:
kemajuan ilmu pengetahuan dan tekno
Page 142 and 143:
2. Landasan YuridisLandasan yuridis
Page 144 and 145:
nasional sebagai kualitas minimal w
Page 146 and 147:
mengetahui kriteria penguasaan komp
Page 148 and 149:
pelajaran, serta mencakup aspek sik
Page 150 and 151:
dalam pergaulan duniaPengetahuanKet
Page 152 and 153:
menjalankanajaran gama yangdianutny
Page 154 and 155:
berinteraksidengan keluarga,teman,
Page 156 and 157:
(faktual,konseptual danprosedural)b
Page 158 and 159:
permasalahandalam berinteraksisecar
Page 160 and 161:
2. Kelompok 2: Kelompok kompetensi
Page 162 and 163:
Secara konseptual, proses pembelaja
Page 164 and 165:
bidang studi. Contohnya, subdisipli
Page 166 and 167:
KTSP adalah kurikulum operasional y
Page 168 and 169:
Tiap jenis kontenpelajaran diajarka
Page 170 and 171:
Untuk SMA/MA adapenjurusan sejakkel
Page 172 and 173:
SiswaPemantauanVariasiharga/bebassi
Page 174 and 175:
Rangkuman1. Pengembangan kurikulum
Page 176 and 177:
cakupan intelegensi sesuai pada dir
Page 178 and 179:
memperhatikan standar kompetensi da
Page 180 and 181:
dalam kegiatan pembelajaran dan dap
Page 182 and 183:
melakukan cara atau hasil baru dari
Page 184 and 185:
orang lain berbeda-beda biasanya pe
Page 186 and 187:
i. Memperkuat keterampilan 184Sedan
Page 188 and 189:
pengajaran dan penilaian. 187 HOTS
Page 190 and 191:
menanya, eksperimen, mengolah infor
Page 192 and 193:
bantuan peralatan tertentu, contohn
Page 194 and 195:
Gambar 6.2 Kerangka kompetensi abad
Page 196 and 197:
Pembelajaran IBL merupakan model pe
Page 198 and 199:
b. Peserta didik menonton video dan
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
disimpulkan, kegiatan tersebut dapa
Page 204 and 205:
telah memiliki banyak kelemahan. Ap
Page 206 and 207:
tingkat kitab tentang gramatika bah
Page 208 and 209:
penggunaan bahasa yang dipelajari s
Page 210 and 211:
Mata pelajaran digolongkan dalam li
Page 212 and 213:
pada beralihnya pendekatan oral ke
Page 214 and 215:
keahlian guru dalam pembelajaran Ba
Page 216 and 217:
Menteri Agama tersebut merupakan ba
Page 218 and 219:
pendekatan fungsional lebih tepat d
Page 220 and 221:
komunikatif bahasa yang merupakan m
Page 222 and 223:
Rangkuman1. Pengembangan kurikulum
Page 224 and 225:
2. Pendekatan yang memandang bahasa
Page 226 and 227:
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini
Page 228 and 229:
ل‏kukuh dan tahan lama, diperluk
Page 230 and 231:
C. Landasan Yuridis 240Landasan yur
Page 232 and 233:
6. Sumber pertama dan utama kebakua
Page 234 and 235:
struktur dalamnya tidak berubah sep
Page 236 and 237:
anak mengembangkan pengetahuannya m
Page 238 and 239:
politik, adat-istiadat , dan isu-is
Page 240 and 241:
strategi pembelajaran yang membuat
Page 242 and 243:
isu aktual yang melingkupi sistem p
Page 244 and 245:
c. Semua bahasa tidak berkembangd.
Page 246 and 247:
BAB 9Pengembangan Kurikulum Bahasa
Page 248 and 249:
pelajaran di sebuah madrasah. Keber
Page 250 and 251:
2. Struktur Kurikulum Madrasah Tsan
Page 252 and 253:
atau Pendalaman Minat dan atauInfor
Page 254 and 255:
2. Pend.Jasmani, Olahraga,Kesehatan
Page 256 and 257:
d.Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 22.
Page 258 and 259:
b. Implementasi Kurikulum Madrasah
Page 260 and 261:
1. Pengembangan muatan lokal berdas
Page 262 and 263:
ketercapaian standar kompetensi lul
Page 264 and 265:
Latihan-latihan SoalA. Jawablah per
Page 266 and 267:
9. Proses menghimpun data dan infor
Page 268 and 269:
tersebut dihadapi dengan kesungguha
Page 270 and 271:
yang digunakan. 258 Namun perhatian
Page 272 and 273:
Kritik mengenai metode ini dikataka
Page 274 and 275:
1) Guru menunjukkan benda-benda kon
Page 276 and 277:
dibentuk dengan pembiasaan atau per
Page 278 and 279:
memberikan respon dari rangsangan o
Page 280 and 281:
2) Peserta didik mengikuti/ melafal
Page 282 and 283:
meningkat dengan banyaknya pengalam
Page 284 and 285:
arah menghasilkan atau membentuk ka
Page 286 and 287:
bahasa ibu serta masih dibimbing da
Page 288 and 289:
Terdapat enam komponen metode ini y
Page 290 and 291:
improvisasi.Kegiatan ini berlangsun
Page 292 and 293:
pemebelajaran sehingga pemebelajara
Page 294 and 295:
7) Peserta didik mengembangkan stru
Page 296 and 297:
apa yang didengar dengan tahap awal
Page 298 and 299:
bunyi), morfologi (sharaf/ ilmu ben
Page 300 and 301:
norma sosial yang terkaita dengan p
Page 302 and 303:
f. Peserta didik mempelajari gramat
Page 304 and 305:
bahwa belajar merupakan suatu kebut
Page 306 and 307:
memberikan tanggapan8 Dengan bimbin
Page 308 and 309:
ucapan, bahwa bahasa Arab pada dasa
Page 310 and 311:
a. berbicara, membaca, menulis, ber
Page 312 and 313:
BAB 11Keterampilan Berbahasa danMod
Page 314 and 315:
tujuan tersebut dicapai dengan meng
Page 316 and 317:
berarti kemampuan untuk menggunakan
Page 318 and 319:
Demikian juga model istima' ini dit
Page 320 and 321:
6. Sebelum memulai pelajaran, minta
Page 322 and 323:
10. Mengekspresikan pemikiran denga
Page 324 and 325:
c. Bercerita tentang peristiwa yang
Page 326 and 327:
15. Memanfaatkan pengantar, daftar
Page 328 and 329:
7. Mempelajari macam-macam khat.8.
Page 330 and 331:
Model pembelajaran merupakan salah
Page 332 and 333:
1) Karakteristik CTLKarakteristik C
Page 334 and 335:
kemampuan guru membuat pertanyaan y
Page 336 and 337:
Fungsi manajemen pada pembelajaran
Page 338 and 339:
‣ Masing-masing anggota tiap Home
Page 340 and 341:
dimaksudkan sebagai motivasi kepada
Page 342 and 343:
secara maksimal, dan membangun hubu
Page 344 and 345:
Rangkuman1. Belajar bahasa Arab sep
Page 346 and 347:
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini
Page 348 and 349:
b. Keterampilan memahami bacaaan te
Page 350 and 351:
(Maharat al-Kitabah).Bedakan manfaa
Page 352 and 353:
Dimyanti, & Mudjion. (2002). Belaja
Page 354 and 355:
ل‏Miftakhl I. (2018). Pembelajar
Page 356 and 357:
Priansa, D. J. (n.d.). Menjadi Kepa
Page 358 and 359:
Suwardi. (2007). Manajemen Pembelaj
Page 360 and 361:
KUCI JAWABANPilihan Ganda Bab 11. D
Page 362 and 363:
PROFIL PENULISPenulis saat ini beke
Page 364:
PROFIL PENULISSaepudin dilahirkan d
show all

PENGEMBANGAN KURIKULUM

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?