PENGEMBANGAN KURIKULUM

misalnya terkait masalah kecintaanya terhadap tanah air,
pemahaman terhadap lingkungan baik fisik maupun sosial
bahkan akhir-akhir ini sampai pada usaha untuk menekan
korupsi dengan menumbuhkan usulan penting pendidikan anti
korupsi masuk di dalam pendidikan; berdasarkan ukuran
tersebut sehingga diistilahkan sebagai kurikulum ideal. 92
2. Kurikulum Formal
Dalam tingkat nasional, berbagai ide dan pendapat akan
pentingnya suatu hal diajarkan kepada peserta didik,
berdasarkan hal tersebut kemudian ditelaah secara mendalam
oleh ahli atau pakar yang tergabung pada pusat kurikulum guna
pengambilan keputusan terkait pelajaran-pelajaran yang hendak
dijadikan sebagai mata pelajaran wajib bagi peserta didik
dengan memperhatikan usulan dan pandangan para ahli
lainnya. Keputusan tersebut penting dikembangkan dalam
bentuk dokumen kurikulum tiap mata pelajaran. Sehingga,
dalam tataran tersebut telah dihasilkan dokumen tertulis untuk
kurikulum tiap mata pelajaran. Hasil akhir kegiatan tersebut
disebut kurikulum formal. 93
3. Kurikulum Intruksional
Berdasarkan kurikulum formal dari pemerintah pusat yang
berbentuk naskah kurikulum (saat ini naskah kurikulum 2006)
kemudian dikembangkan oleh daerah/sekolah/madradsah ke
dalam bentuk kurikulum intruksional. Bentuk kurikulum
intruksional tersebut berbentuk silabus dan seperangkat
perencanaan pembelajaran yang dihasilkan oleh para guru.
Penyusunan sebuah silabus dilakukan oleh para guru secara
bersama-sama yang tergabung dalam Musyawarah Guru Mata
92
WahidmurniPengembangan Kurikulum, h.40
93
WahidmurniPengembangan Kurikulum, h.42
51 | Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab