PENGEMBANGAN KURIKULUM

Ansary dalam Rusman mengemukakan langkah kedua dalam
merencanakan proses pembelajaran adalah menetapkan bahan
pelajaran. Bahan pelajaran mencakup tiga komponen, yaitu: ilmu
pengetahuan, proses dan nilai-nilai. Dalam hal ini komponen
tersebut dapat dirinci sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
sekolah 115 . Tiga kompunen tersebut dapat dirinci sesuai dengan
tujuan yang ingin dicapai sekolah. Menentukan bahan
membutuhkan konsentrasi yang serius, karena bahan pelajaran
harus disesuaikan dengan perkembangan sosial di samping
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga dalam
menentukan bahan pelajaran perlu memperhatikan beberapa hal
yaitu: signifikansi, kegunaan, minat, dan perkembangan
manusiawi 116 Bahkan yang harus diperhatikan adalah bagaimana
bahan pelajaran yang akan disajikan kepada anak didik dirancang
dan diorganisir dengan baik
Beberapa jenis organisasi kurikulum yang dapat digunakan
untuk mencapai tujuan pengajaran menurut Sukmadinata (1988)
yaitu sebagai berikut: (a) organisasi kurikulum berdasarkan atas
pelajaran, (b) organisasi kurikulum berdasarkan kebutuhan anak,
(c) organisasi kurikulum berdasarkan masalah-masalah yang
dihadapi masyarakat, oleh karena itu guru sebagai pengembang
kurikulum disekolah sudah seharusnya data memilih jenis
organisasi kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan 117 .
Langkah ketiga bagi tugas guru sebagai pengembang
kurikulum di sekolah adalah penentuan motode mengajar.
Menentukan metode mengajar erat kaitannya dengan pemilihan
115
Rusman. Belajar & Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan
(Jakarta:Kencana, 2017)hal 178
116
Robert.S.Zais. Curriculum : principles and foundations. (New York : Crowell,
1976). H. 34
117
Nana Syaodih Sukmadinata. Prinsip dan landasan pengembangan kurikulum
(Jakarta : P2LPTK, 1998) h.123
77 | Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab