Deutsche Übersetzung des Buches The Art and ... - Gruppen.tu-bs.de

der Strecke geblieben und haben bei einer niedrigen Geschwindigkeit aufgegeben,
meistens noch unter 10–12 WpM.
Über die Jahre wurden alle möglichen Schemata ersonnen, um sich das Morsealphabet
einzuprägen, manche davon sehr einfallsreich. Die meisten benutzten
irgendeine Art Visualisierung: ein Bild oder eine systematische Anordnung von
gedruckten Codezeichen, die auf deren Zusammensetzung aus Punkten und Strichen
beruht, auf einer Reihe von Beziehungen der Zeichen untereinander, so daß
durch Hinzufügen oder Austausch von Komponenten ein Zeichen in ein anderes
übergeht. Mitunter dachte man sich Worte oder Wortgruppen aus, die angeblich
ihrem Klang nach an das entsprechende Zeichen erinnern sollten 1 . Diese Methode
mag höchstens für eine Person hilfreich sein, die in einem Notfall Signale
übermitteln will, aber für das Erlernen der ’richtigen’ Morse-Kommunikation
ist sie sicher nicht nur ungeeignet, sondern regelrecht schädlich.
Es gibt niemals irgendeinen Grund, Morsecode in gedruckter Form anzusehen.
Man darf niemals übersetzen: ”
Dit plus Dah bedeutet A“, oder, wie jemand
es einst ausdrückte: ”
Wenn Sie feststellen, daß Sie ’Dahdidahdit’ hören und sich
sagen ’
Aha, das ist ein ’C’, dann haben Sie ein echtes Problem – Sie übersetzen.“
Die meisten wohlmeinenden Ratschläge, wie Morsen zu lernen sei, lassen die
Tatsache unberücksichtigt, daß wir es mit einem Alphabet aus Klangbildern zu
tun haben. Die Hilfestellung, die da vermeintlich gegeben wird, ist etwas, das
zwischen Klangbild und zugeordnetes Zeichen ’dazwischengeschaltet’ wird. Die
meisten dieser Methoden präsentieren die Zeichen dem Auge und nicht dem
Ohr. Sogar wenn behauptet wird, den Klang zu lernen (wie bei den “Klingt
wie”-Beispielen), unterbleibt doch die Deutlichmachung der klanglichen Einheit,
teils, weil die Zeichen zu langsam gegeben werden, teils, weil die “Klingt
wie”-Vergleiche fremdartig sind und vom Erfassen des Klangbildes ablenken. In
beiden Fällen sind einer oder mehrere zusätzliche geistige Schritte notwendig
– Übersetzungs-Schritte – um das Zeichen zu erkennen. Auch die Methoden,
die eine Analyse der Zeichen propagieren (wieviele Dits und Dahs sie enthalten)
oder die auf dem geistigen Durchgehen eines bestimmten Ablaufes beruhen,
führen überflüssige zusätzliche Gedankenschritte ein. Der Schüler wird dadurch
unweigerlich gebremst und es wird ihm das Überschreiten eines Tempos von
fünf bis 10 WpM unmöglich gemacht. Vermeiden Sie diese Lernmethoden!
Vielen derjenigen, die anfangs das Morsealphabet nach einer gedruckten Tabelle
mit Punkten und Strichen gelernt haben, ist das Zählen der Dits und
Dahs und anschließende Absuchen einer geistigen Tabelle in Fleisch und Blut
übergegangen. Sie müssen die längeren Zeichen zählen, um zum Beispiel B
von 6 und 1 von J unterscheiden zu können. Manche dieser Funkamateure haben
es durch viel Übung geschafft, das Geschwindigkeits-Plateau trotzdem zu
überwinden und vielleicht haben sie sogar die Ursache ihres Problems erkannt.
(Ich habe einen erfahrenen Funkamateur und früheren Marinefunker gekannt,
der mit der Zähl-Methode 20 WpM erreichte, aber dies war seine absolute Obergrenze.
Er liebte die Telegrafie, kam aber niemals über diese Schwelle hinaus.
Es war das höchste Tempo, in dem er die Zeichen analysieren konnte – sehr
beeindruckend!)
1 [Im Deutschen hört man derartigen Unfug beispielsweise als ”
Ich liebe Dich“, was zur
Einprägung des ”
Didahdidit“ (= L) dienen soll.]
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