Deutsche Ãbersetzung des Buches The Art and ... - Gruppen.tu-bs.de
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– dazu neigen wird, über das Gehörte nachzu<strong>de</strong>nken und die Töne irgendwie<br />
zusammenzufügen, um ihnen einen Sinn zu geben, einen Zusammenhang<br />
zu erkennen, o<strong>de</strong>r weil er<br />
– anfängt, zu raten, was als nächstes kommt.<br />
• Bei je<strong>de</strong>m Schritt <strong>de</strong>r Tempo-Steigerung hört sich alles <strong>and</strong>ers an und <strong>de</strong>r<br />
Schüler muß mit <strong>de</strong>m Lernen praktisch immer wie<strong>de</strong>r von vorn beginnen.<br />
All dies führt zusammengefaßt dazu, daß <strong>de</strong>r Schüler auf einen Holzweg<br />
geführt und auf diesem auch noch auf’s Schwerste gestraft wird: Er wird gezwungen,<br />
Bruchstücke und Teile von Klängen nutzloserweise so zusammenzusetzen,<br />
daß ein sinnvolles Ganzes dabei herauskommt, dieses dann weiter in die<br />
visuell eingeprägte Struk<strong>tu</strong>r <strong><strong>de</strong>s</strong> Zeichens zu übersetzen und diese wie<strong>de</strong>rum in<br />
<strong>de</strong>n dazugehörigen Buchstaben.<br />
Die “Klang-Muster”-Metho<strong>de</strong> bringt <strong>de</strong>m Schüler die Morsezeichen bei, in<strong>de</strong>m<br />
diese akustisch in einem Tempo präsentiert wer<strong>de</strong>n, das hoch genug ist, um<br />
sie als zusammenhängen<strong>de</strong> Einheit erkennen zu können. Zwischen <strong>de</strong>n Zeichen<br />
wer<strong>de</strong>n lange Pausen gemacht. Meistens hat <strong>de</strong>r Schüler aber bereits zuvor eine<br />
gedruckte Tabelle gesehen o<strong>de</strong>r wird doch ermutigt, diese beim Lernen zu Hilfe<br />
zu nehmen.<br />
Unglücklicherweise sind Sinneseindrücke aus optischen Mustern viel stärker<br />
und nach <strong>de</strong>m Lernen auch viel schneller zu rekapi<strong>tu</strong>lieren, als akustische Muster.<br />
Der Schüler neigt dazu, die gehörten Töne in visuelle Muster umzuw<strong>and</strong>eln,<br />
diese in ihre Best<strong>and</strong>teile zu zerlegen und mit <strong>de</strong>ren Hilfe dann <strong>de</strong>n dazugehörigen<br />
Buchstaben zu fin<strong>de</strong>n. Dieser komplizierte Ablauf zerstört zumin<strong><strong>de</strong>s</strong>t<br />
teilweise <strong>de</strong>n Zusammenhang <strong><strong>de</strong>s</strong> akustischen Sinneseindruckes.<br />
Dieser Ablauf von Aktionen wird durch lange Pausen zwischen <strong>de</strong>n Zeichen<br />
geför<strong>de</strong>rt, die ausreichend Zeit lassen zum Nach<strong>de</strong>nken, Spekulieren und für die<br />
ganze mühselige Übersetzungsprozedur. Mit steigen<strong>de</strong>r Geschwindigkeit wird<br />
dann die Pausenzeit zu kurz, um dies alles zu schaffen und <strong>de</strong>r Schüler bleibt bei<br />
einem Tempo um 10 WpM festhängen, genau wie bei <strong>de</strong>r analytischen Metho<strong>de</strong>.<br />
Somit lei<strong>de</strong>t also auch diese Metho<strong>de</strong> unter <strong>de</strong>nselben Problemen wie die<br />
analytische Metho<strong>de</strong>. Bei<strong>de</strong> führen dazu, daß sich das schwer zu überwin<strong>de</strong>n<strong>de</strong><br />
Lern-Plateau um etwa 10 WpM ausbil<strong>de</strong>t, an <strong>de</strong>m <strong>de</strong>r Übergang von <strong>de</strong>r Erfassung<br />
von Einzeltönen und Bruchstücken hin zur Erkennung eines kohärenten<br />
Klangmusters erfolgen muß.<br />
Wenn man diese bei<strong>de</strong>n Metho<strong>de</strong>n genau analysiert, stellt man zwei <strong>Art</strong>en<br />
von Fehlern fest:<br />
• Fehler, die verhin<strong>de</strong>rn, daß sich beim Schüler ein Bewußtsein für klangliche<br />
Einheiten herausbil<strong>de</strong>t, verursacht durch:<br />
– Umweg über eine optische Symbolik und<br />
– Zerstückelung <strong>de</strong>r akustischen Gestalt <strong>de</strong>r Zeichen.<br />
• Fehler, die verhin<strong>de</strong>rn, daß <strong>de</strong>r Schüler vom gehörten Klang direkt auf <strong>de</strong>n<br />
zugehörigen Buchstaben kommt durch:<br />
– Nach<strong>de</strong>nken während zu langer Pausen,<br />
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