Deutsche Übersetzung des Buches The Art and ... - Gruppen.tu-bs.de

zunehmen und nicht als Zusammensetzung von Dits und Dahs. Dazu ist eine
Zeichen-Geschwindigkeit von mindestens 12 WpM erforderlich. Die Muster-
Erkennung wird dadurch erleichtert, daß Buchstaben und Worte durch längere
Pausen getrennt sind, so daß der Schüler genügend Zeit hat, jedes Zeichen klar
zu erkennen und den Klang mit dem zugehörigen gedruckten Buchstaben oder
der Ziffer zu assoziieren. Mit der Zeit werden dann die Abstände immer weiter
bis auf den normalen Zeichen-Abstand verkürzt. Dies wurde durch psychologische
Experimente bestätigt, die zeigten, daß, wenn ein bestimmter Stimulus
als eine eigenständige Einheit oder Gestalt erkannt werden kann, das Lernen
deutlich schneller vonstatten geht. Zur Umsetzung dieses Prinzips in seinem
Lehrgang schrieb Edison: ”
Das wesentliche Merkmal des ’Audio-Alphabetes’ ist
die Veränderung der Pausen zwischen den Zeichen. Beginnend mit Aufnahmen
mit größeren Pausenabständen und deren schrittweiser Verkürzung erreicht der
Schüler schließlich die normalen Pausen-Intervalle.“
Diese Pausen-Methode ist vielleicht der natürlichste und effektivste Weg,
dem Schüler die individuelle Gestalt der Morsezeichen zu einzuprägen. Sie führt
dazu, daß die Klangmuster klar hervortreten und lassen genügend Zeit, sie mit
dem zugehörigen Druck-Buchstaben zu assoziieren, ohne daß durch die vorangehenden
oder folgenden Zeichen die Aufmerksamkeit abgelenkt wird.
In Wahrheit ist diese Methode also ziemlich alt und basiert auf der Erfahrung
vieler Ausbilder, lange bevor sie mit dem Namen von Russ Farnsworth,
W6TTB, verknüpft wurde. Farnsworth brachte einen Telegrafie-Kurs auf drei
Schallplatten heraus, der von Epsilon Records ab 1959 vertrieben wurde. In
diesem Kurs bekam der Schüler von Anfang an die Zeichen mit 13 WpM und
zunächst langen Abständen dazwischen vorgespielt, welche im Lauf des Kurses
und mit zunehmender Übung immer weiter verkürzt wurden. Das nächste
schriftliche Zeugnis findet sich in zwei Bulletins, die 1917 und 1918 das Federal
Board of Education veröffentlichte und die eine Zeichengeschwindigkeit
von 20 WpM mit entsprechend langen Pausenabständen empfahlen.
Im Kapitel 11 von “Das einfache Radio”, einem 1922/23 erschienenen populären
Buch der Autoren Kendall und Koehler, schrieb der Direktor und Lehrer
der YMCA Funk- und Technik-Schulen in Philadelphia über das Morsen-Lernen:
Der Anfänger sollte von Beginn an niemals den Fehler begehen, über die Anordnung
und Zahl der Punkte und Striche in den verschiedenen Buchstaben nach-
”
zudenken, also etwa ’Strich – Punkt – Strich – Punkt ist gleich C’. Die Mühe,
die auf so etwas verwendet wird, ist größtenteils umsonst. Ein Funker erkennt
einen Buchstaben nicht daran, daß dieser soundsoviele Punkte und Striche hat –
er übersetzt das Gehörte nicht auf diese Weise. Er lernt und hört jedes Zeichen
als eine Kombination von Klängen: er hört ’Dahdidahdit’ als C, ’Didahdit’ als
R, ’Dahdidah’ als K usw. auf eine ähnliche Art, wie Kinder in der Grundschule
lernen, Worte durch deren Klang zu lesen und nicht durch Buchstabieren.“
Obwohl die Pausen-Methode nicht als solche erwähnt wird, beziehen sich die
Autoren indirekt darauf, indem sie die Art beschreiben, in der Kinder in dieser
Zeit lesen lernten, nämlich durch Erkennen der Buchstabenform und Aussprechen
des Wortes. Das beinhaltete ganz selbstverständlich, daß zwischen den
Worten entsprechend längere Pausen gemacht werden mußten, ohne daß dieser
Tatsache besondere Aufmerksamkeit geschenkt wurde. 1940 faßte Marshall
Ensor in seiner Doktorarbeit mit dem Titel “Teaching Radio by Radio” die
Lehrmethode seines extrem erfolgreichen Morsekurses zusammen. (Er sendete
213