Deutsche Übersetzung des Buches The Art and ... - Gruppen.tu-bs.de

wiederholt es mit einigen Sekunden Abstand noch ein paar Mal, bevor er zum
nächsten Buchstaben übergeht, der möglichst ein ganz anderen Rhythmus haben
sollte, als der vorige, z.B. G. Dann gibt er diese Buchstaben in zufälliger Reihenfolge,
bis die Schüler es zu etwa 95% richtig machen. Als nächstes führt er einen
dritten Buchstaben ein, gefolgt von einigen der schon gelernten Buchstaben. Das
geht so weiter bis zu etwa einem halben Dutzend Buchstaben pro Unterrichtsstunde,
je nachdem, wie viel die Schüler ohne Verwechslungen, Ermüdung oder
Langeweile schaffen. Anmerkung: Jeder sollte so Schreibschrift oder Druckschrift
schreiben, wie er sonst gewohnt ist.
B. Der Lehrer gibt ein Dit und sagt: Das ist ein Dit. Es bedeutet den Buchstaben
’E’. Hier ist es noch einmal. Schreiben Sie es hin, jedesmal wenn Sie es
”
hören. Vergessen Sie, daß das ein Dit ist – es ist der Buchstabe ’E’“! Dann gibt
er ein paar E’s, bis die Studenten es schon fast automatisch hinschreiben. Dann:
” Nun hören wir den Buchstaben ’I’. Hören Sie zu.“ Er gibt ein ’I’ und sagt ” Das
ist ein ’I’. Hier ist es noch einmal. Schreiben Sie es auf, wenn Sie es hören.“
Und so geht das für die ganze für diese Unterrichtsstunde geplante Buchstabengruppe.
Nachdem jeder der Buchstaben ausgiebig geübt worden ist, werden die
eben gelernten Buchstaben in zufälliger Reihenfolge geübt. Zum Schluß, weil
bereits in der ersten Lektion Buchstaben ausgewählt wurden, mit denen man
kurze Worte bilden kann, gibt der Lehrer diese Worte mit der Aufforderung:
Hier ist ein ganzes Wort. Schreiben Sie die Buchstaben auf, wie vorhin.“ Er
”
wartet einen Moment, während die ganze Klasse schreibt und sagt: Nun also, ”
jetzt haben Sie das Wort mitgeschrieben. . .“ und so weiter bis zum Ende der
ersten Lektion von 30–45 Minuten Dauer. Die nächsten Lektionen folgen diesem
allgemeinen Muster, bis das Alphabet komplett gelernt ist.
Grundlagen: Teil III
Die meisten Tonbandaufnahmen für das Selbststudium führen die Buchstaben
so ein: ”
Jedesmal, wenn Sie ’didah’ hören, sagen Sie sofort ’A’. Machen Sie dies
bei jedem neu eingeführten Zeichen genauso.“ Dann wird zum Beispiel mit dem
ersten Buchstaben F begonnen: es wird ’dididahdit’ gesendet und ’F’ gesagt,
gefolgt von einer langen Reihe von F’s. Der Schüler sagt jedesmal, wenn er es
hört, laut “F”, bevor es mit dem nächsten Buchstaben weitergeht.
Ob man von einem Lehrer lernt oder im Selbststudium: sehr wichtig ist immer
die Wiederholung, bis man mit den Zeichen vertraut ist. Ein Lehrer kann
meist recht schnell am Verhalten der Schüler erkennen, wieviele Wiederholungen
nötig sind. Für das Selbststudium ist es sicher gut, eher zu viele Wiederholungen
zu machen, bis man mit dem nächsten Zeichen weitermacht, aber man sollte es
nicht gedankenlos tun. Manche Lehrer wiederholen jedes Zeichen ein bis zwei
Dutzend Mal, bevor sie zum nächsten Zeichen kommen. Da die gesamte Grundstruktur
der Telegrafie auf diesem Fundament beruht, sollte man sicherstellen,
daß es solide und tragfähig ist. Wiederholung hämmert den Übungsstoff ins
Gedächtnis ein. Dies sollte sorgfältig gemacht werden. Ständige Wiederholung
baut die von uns angestrebten Fähigkeiten auf und bewirkt, daß zwischen akustischem
Stimulus und Antwort eine so starke Verbindung erzeugt wird, daß die
Antwort auf den Stimulus am Ende automatisch folgt.
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