Deutsche Übersetzung des Buches The Art and ... - Gruppen.tu-bs.de

– Raten, welches Zeichen als nächstes kommen könnte,
– Übersetzung vom Klang zum Bild und vom Bild zum Buchstaben,
und
– Übersetzen oder Integrieren des gesamten gehörten Klangmusters.
Die Lösung dieser Probleme ist ganz offenkundig: 1. alle visuellen Bezüge
vollständig zu eliminieren und den Klang direkt mit dem Buchstaben zu verknüpfen,
2. vom ersten Anfang an schnell genug zu senden, so daß zusammenhängende
Klangmuster als solche wahrgenommen werden, und 3. übermäßige
Pausen zwischen den einzelnen Buchstaben zu vermeiden.
Die Suche nach einer besseren Lehrmethode
Das Zeichentempo beim ersten Lernen
Das Ziel der Ausbildung muß natürlich sein, die internationalen Anforderungen
im Telegrafiedienst zu erfüllen. Die Frage ist, wie man am besten dahin gelangt.
Würde es besser sein, gleich am Anfang mit 100 Zeichen pro Minute zu beginnen,
oder mit einem niedrigeren Tempo? Dies wurde im Experiment ausprobiert. Es
zeigt sich, daß beim durchschnittlichen Schüler bei 100 Zeichen pro Minute die
Anforderungen an seine Konzentrationsfähigkeit deutlich höher lagen, als bei
12 Zeichen pro Minute, besonders, wenn mehr und mehr neue Zeichen hinzukamen.
(Überdurchschnittliche Schüler kommen jedoch auch mit einer höheren
Anfangsgeschwindigkeit gut zurecht.) Wenn man freilich das Lernen mit einem
niedrigen Tempo beginnt, muß zum Erreichen des Ausbildungszieles dieses im
Lauf der Zeit immer weiter gesteigert werden.
Verschiedene Tests zeigten, daß für die meisten Leute ein Anfangstempo von
12 WpM optimal ist. Es liegt oberhalb des 10 WpM-Plateaus, so daß dieses gar
nicht erst auftreten kann. Weitere Experimente zeigten, daß, wenn der Schüler
erst einmal alle Morsezeichen mit 12 WpM beherrscht, er sich relativ leicht auf
70 Buchstaben pro Minute steigern kann und von da weiter durch Anwendung
der beschriebenen Prinzipien Schritt für Schritt recht schnell das angestrebte
Tempo schafft. Daher erscheint eine Anfangsgeschwindigkeit von 12 WpM gerechtfertigt.
Kann das Rhythmus-Gefühl verstärkt werden?
Koch beobachtete, daß sich der Anfänger in den frühen Lern-Phasen intensiv
konzentrieren muß, um den Rhythmus der Klangmuster zu erfassen. Kann man
ihm das auf irgendeine Weise erleichtern?
Er beobachtete, daß manche Ausbilder die Muster der Morsezeichen vorsprechen
oder fast singen, indem sie die Silben “Dit” und “Dah” benutzen, durch
deren Länge und Klang ihrer Vokale die Buchstabenmuster wie kleine Melodien
erschienen. Dies hilft, die akustischen Unterschiede zwischen den Zeichen
zu verstärken und unterstützt gleichzeitig, daß der Schüler einen Sinn für die
zusammengehörigen klanglichen Einheiten entwickelt.
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