Deutsche Übersetzung des Buches The Art and ... - Gruppen.tu-bs.de

Ende gehört wurde. Wir müssen das Muster ”heraushören”, bevor wir es identifizieren
können. Wenn wir uns erst einmal die Klangmuster fest eingeprägt
haben, ist es günstig, mal in schnellerem, mal in langsamerem Tempo zu hören
und dabei darauf zu achten, wie die Zeichen aufeinander folgen.
Hören Sie sich nur erstklassigen Morsecode an
Auf den ersten Stufen des Lernens ist es sehr wichtig, nur absolut perfekt gesendeten
Code zu hören. Ohr und Gehirn müssen sich intensiv an den Rhythmus
immer gleich akkurat gesendeter Zeichen gewöhnen. Schlecht gegebener Code
erzeugt einen schlampigen irregulären Rhythmus, der das Gehirn verwirrt und
das Lernen verlangsamt. Erwarten Sie nicht, eine vernünftige Geschwindigkeit
zu erreichen, indem Sie Zerhacktes hören. Schlecht gegebenem Morsecode im
Radio zuzuhören hat nicht so selten die Lernenden entmutigt, weil er den Geist
ablenkt, indem er uns zwingt, bewußt über Details nachzudenken anstatt über
das Ganze. So etwas bremst uns nur. Schlecht gegebenem Code zuzuhören hemmt
den Lernprozeß. Später, mit verbesserten Fähigkeiten, werden Sie wahrscheinlich
in der Lage sein, auch extrem schlecht gegebenen Code zu verstehen. Aber
vorläufig müssen Sie diesen meiden. Aus diesem Grund sollten Sie auch nicht
versuchen, selbst zu geben, bevor Sie ein gutes Gefühl für das Timing entwickelt
haben.
Der Anfang
Es gibt verschiedene Wege, den Schüler in den Morsecode einzuführen. Ein sehr
effektiver Weg, die richtigen ersten Eindrücke beim Anfänger hervorzurufen ist,
einen Satz oder zwei (in normaler Sprache) zu diktieren, jedes Wort dabei laut
mit einer Geschwindigkeit von etwa 20 WpM zu buchstabieren und sie mitschreiben
zu lassen, etwa so:
S I E W E R D E N M E R K E N D A S S D A S L E R N E N D E S
M O R S E C O D E S L E I C H T I S T.
Der Lehrer versichert dann den Schülern, daß sie es genauso gut machen
werden, wie eben, wenn sie ab jetzt den Morsecode lernen. ”Alles was wir machen
ist, die Namen der Buchstaben auszutauschen - anstatt ’Y’ wird dieser
Buchstabe zu ’dahdidahdah”’ usw. Nun ist der Schüler vorbereitet, die ersten
paar Buchstaben als Klänge zu hören.
Ein anderer guter Weg ist dieser: Weil fast jeder in der Lage ist, die Unterschiede
von einigen wenigen mit 20 WpM gesendeten Worten schnell zu erkennen,
kann man die erste Stunde mit dem Erkennen von einfachen Worten
beginnen: geben Sie eine einfaches Wort oder einen Gruß wie “Hi” oder eine
Verabschiedung wie “73”. Geben sie jedes der Worte mit etwa 20 WpM ein halbes
Dutzend Mal, bis sich alle den Klang eingeprägt haben und anschließend
variieren Sie die Reihenfolge der Worte, wobei die Schüler das Wort laut aussprechen
sollen, wenn sie es hören. Dann streuen Sie einige unbekannte Worte
ein, z.B. “und” und sehen Sie, ob sie protestieren. Sagen Sie ihnen, welches Wort
das ist und wiederholen sie es noch ein paar Mal. Diese Vorgehensweise kann
ihren Appetit wecken und ihnen zeigen, daß es nicht schwierig ist – und daß
diese Klangmuster tatsächlich eine Bedeutung haben.
33