Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

Factores de éxito
- La estructura liviana del proyecto facilita la extensión a otras escuelas rurales,
que trabajan con el enfoque escuela nueva, sin que ello signifique altas
inversiones.
- La continuidad en el proceso de formación docente, permite que la escuela -en
ese conjunto- integre a su quehacer cotidiano los aprendizajes del mismo.
- La disposición de soluciones de back office, es decir, servicios de apoyo y
respuesta permanente a consultas y requerimientos de los docentes como:
consultorios virtuales, proyectos curriculares, herramientas disponibles, entre
otros, responde de manera rápida y oportuna a las inquietudes de los profesores.
- La vinculación de la comunidad al proceso de formación facilita el diálogo de la
comunidad rural con la escuela, a propósito de la participación en proyectos
rurales - comunitarios que dan sentido al uso de las tecnologías de información
y comunicación en estas poblaciones.
- El diseño e implementación de proyectos colaborativos en el marco de contextos
específicos (problemas de aula, asuntos comunitarios, etc…), a través de E.V.,
contribuye a reforzar los aprendizajes de los docentes, estudiantes y la comunidad
en general.
- La desmitificacion del tema de las aulas de informática, para hacer de ellas una
herramienta que aporta al mejoramiento de las prácticas docentes, en maestros
de escuelas rurales se configura como uno de los factores de éxito más
importantes del proceso.
5.2. Tensiones y limitaciones
- En una etapa inicial, el proceso de formación, pretendía abarcar multiples
temáticas y aspectos, en muy corto tiempo, la experiencia indicó que lo adecuado
era trabajar contenidos cortos, pertinentes y adecuados al contexto y a la realidad
de los docentes.
- A través de los espacios de comunicación virtual, se evidencia la necesidad de
diseñar e implementar un trabajo para fortalecer los procesos escriturales.
6. CONCLUSION Y RECOMENDACIONES
En diálogo con alumnos docentes y estudiantes del programa Escuela Virtual se
pantearon las siguientes sugerencias al programa:
- Las características de las escuelas rurales en Colombia hacen que el nivel de
rotación de los profesores sea alto, lo que influye notoriamente en la dinámica
de trabajo de las E.V., el ingreso de docentes de la zona urbana con
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