Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

Independiente de si los profesores participaran en los eventos de capacitación es
un material que les obliga a adquirir algunas destrezas en la manipulación del
computador. Es una herramienta que hace perder el miedo por las satisfacciones que
va ofreciendo de manera rápida. La intensidad en su uso está dada principalmente
por la disposición de computadores y por la gestión que se realice de ellos. Cuando
la computación se transforma en una asignatura más del currículum dictada por un
técnico se hace más difícil el aprovechamiento. Primero porque la sala de computación
esta ocupada con las clases de computación y porque éstas rara vez integran los
programas de software que son temáticos o enciclopedias donde lo importante es la
búsqueda de información. Algo distinto ocurre cuando a pesar de transformarse la
computación en una asignatura más ésta es dictada por un profesor que se ha
especializado. De alguna manera hay en estos casos una intención de integración
de la computación como parte de la didáctica.
Paradójicamente las unidades educativas que carecen de especialista y por tanto no
tienen la computación como asignatura el uso de la misma es transversal a la mayoría
de las asignaturas y basada principalmente en software. Hay un uso principalmente
motivacional, de trabajo investigativo y lúdico y, a pesar que en la mayoría de los
casos no sobrepasa las dos horas a la semana, los estudiantes esperan ansiosos que
esa hora llegue. Adicionalmente, los programas de software juegan un rol prefigurador
de la didáctica. En efecto, dado que estos programas están hechos desde la perspectiva
del cambio educativo buscado “obligan”, cuando son usados, a someterse a esa
racionalidad más “constructivista”. Esto aparece reflejado en innumerables entrevistas
y en la observación del trabajo de clases.
Dotación de conectividad a Internet que será utilizada por los actores que intervienen
en el proceso educativo
El componente “educación por Internet” es, probablemente, el aspecto menos
desarrollado no obstante los ingentes esfuerzos desplegados para desarrollarlo. Esto
se explica en gran medida por el desfase una voluntad y deseo legítimo de mejoramiento
de la educación y las condiciones materiales para ejecutarlo. En efecto, las posibilidades
reales de conectar a colegios y maestros, en un país con baja conectividad, con una
geografía de difícil acceso y, por ende, de altos costos, es difícil.
Dotación de computadores en las escuelas fiscales y fiscomisionales de la provincia de
Pichincha
El proyecto Edufuturo ha entregado 4.000 computadores a las diferentes escuelas. A
las escuelas pluridocentes ha aportado entre cuatro y seis computadores que
corresponde con los objetivos propuestos, en tanto que para aquellas escuelas
pequeñas unidocentes se les entrega sólo uno. Las escuelas beneficiadas son 1.105.
Cada computador posee “XP”, lo que es condición para que puedan correr los programas
elaborados por PENTAEDRO. Adicionalmente, los computadores han sido cargados
con otros programas de software como por ejemplo la enciclopedia Encarta 2004 e
Info Geografía.
125